高职院校五年制英语教学改革初探

汪利平 陈恳

摘 要：随着社会经济的发展，国际间的交流日益频繁，英语作为沟通的桥梁，在社会生活中应用极为广泛，毫不夸张地说，英语已经成为新时代人才必备的一项语言技能。作为技能型人才培养的摇篮，高职院校在应用型人才培养方面的贡献巨大，不同于普通高等院校的英语教学，高职院校五年制英语教学应当结合院校特色，体现职业院校的发展方向，以实用为导向，以提升学生英语应用能力为根本，展开科学合理的教学改革。本文简单分析了当前我国高职英语教学的现状，提出了高职院校五年制英语教学改革的策略供参考。

关键词：高职英语;教学改革;创新实践

新课改为我国高职英语教学提供了良好的发展契机，在广大教育工作者的共同努力下，高职英语教学取得了较大的进步，但是仍存在一些问题影响高职五年制英语教学的进步。高职特色未体现、教学方式死板单一，这样的教学环境下培养的学生难以具备良好的英语应用能力，传统的填鸭式教学也无法满足教育事业进步的需求。从学生就业的角度来看，不少单位在校园招聘时反馈学生英语应用能力不强，企业需要对学生进行专项培训，这无疑加大了企业经营成本，所以企业招聘时往往喜欢将英语水平作为衡量学生能力的一个标准。面对这样的情况，高职院校五年制英语教学必须做出改革，以提升教学质量。

一、 当期五年制英语教学的现状及问题

（一） 教学思想不明确，教材衔接性不够

职业教育与普通高等教育存在较大差异，其主要教学目标在于培养应用技能型人才，但是受到五年制班级办学性质的影响，许多高职院校教学思想仍旧模糊。开展教学工作时缺乏明确的教学目标，不知道交到何种程度，按何种进程教学才能满足学生的成长需求，不同学习基础的学生按照统一的教学模式进行授课，也很难达到预期的教学效果。由于部分学生基础较为薄弱，五年制英语教学过程中，无论是学习内容还是学习课时，都降低了要求，所以容易给学生产生错觉，认为五年制高职阶段的学习与中职阶段学习深度没有差异。同时，由于中职与高职任课老师不同，导致选用教材的重复率较高，许多内容出现重复或者断档的现象，限制了学生的知识架构发展。

（二） 教学模式死板，师资建设落后

受传统教学模式的影响以及五年制学生学习基础的限制，许多五年级英语教师在教学安排及教学设计上存在一定缺陷。在制定教学计划时往往以课本编排为主;在选择教学内容时也以英语理论知识为主，缺乏实际应用训练;在上课过程中，往往以老师口述为主，缺乏与学生之间的互动，死板的教学模式不利于学生学习知识。从师资队伍建设的角度来看，五年制高职英语教学团队相对年轻，部分职业院校英语教师具备较丰富的教学经验，但是面对五年制英语教学缺乏实战锻炼。五年制英语教师团队往往是由高职组或中职组教师抽调组成的，许多职业院校英语教师缺乏教材编写的机会，只能单方面的揣度教学思路，对教材编写的本意理解不清晰。这些因素共同导致当前五年制英语教师队伍建设落后，也影响着五年制英语教学质量的提升。

二、 高职院校五年制英语教学改革的策略

（一） 合理制定教学目标，明确教学指导思想

五年制大部分学生英语学习基础较弱，对英语课程的态度散漫，教师在教学过程中承担着引导者的角色，在实践教学中摸清五年制学生的特点。结合学生特点有针对性地制定教学目标和教学任务，明确五年制英语教学的指导思想，这是开展五年制英语教学活动的重要基础。为此，五年制英语教师应当转变教学观念，将英语教学作为一种技能型工具，通过教学经验的总结，合理设置教学目标，再根据教学目标制定相应的教学计划，一切从实际出发。英语学习本是一个漫长的过程，需要通过长时间的积累来提高学习效果，在制定学习目标方面，教师应当对学生进行充分引导，制定切合学生实际情况的学习目标。同时，根据不同授课对象不同专业的学生进行有针对性的目标分解，比如服务类专业教学时，可以设置口语流畅、无沟通障碍的目标，机械加工类专业则更加注重专业术语的教学。在明确的教学目标引导下，才能更好地提升五年制英语教学质量。

（二） 优化教学模式，改进教学方法

当前五年制英语教学过程中，往往以听、说、读、写为主，教师在教学过程中，应当结合学生的学习基础及个性特征，有针对性的优化教学模式。积极鼓励学生大胆说话，以树立学生自信心，在教学过程中可以应用多媒体技术为学生播放视频、音乐等素材，充分调动学生的视觉和听觉感官，丰富课堂趣味性。教师还可以结合教学内容，为学生创设教学情境，比如在讲到餐厅就餐的内容时，教师可以让学生进行分组模拟演练，扮演客户和服务员，让学生在训练中强化英语应用技能。部分高职院校还配备有专门的语音室，在教学过程中国，教师应当充分利用好这一资源，给学生提供听力练习的机会。此外，教师还应注重课堂教学的趣味性，由于五年制高职学生基础较差，往往不愿意学习，千篇一律的授课方式很容易让学生丧失兴趣，所以教师可以尝试游戏教学的形式，比如英语演讲比赛、英语角等游戏活动。

（三） 加大师资队伍建设力度

英语教师高职五年制英语课堂的引导者，师资队伍建设在五年制英语教学改革中的重要性不言而喻，想要将五年制英语教学改革落到实处，就必须加大师资队伍建设力度。首先，在教师招聘时，高职院校除了考察应聘者教师资格证、学历等硬性要素外，还应从教学经验及性格方便做出考量，不能一味地追求高学历而忽视实际教学能力。其次，高职院校应当针对教师教学能力制定完善的培训计划，注重在岗教师的培训提升工作，比如网络在线学习、先进教学单位参观、授课技能提升讲座等等。最后，高职院校要有完善的教学评价方式，除了带班成绩之外，还应注重学生的评价反馈，从多个角度收集评价信息，帮助教师自我提升。

三、 总结

總而言之，高职院校五年制英语教学改革任重而道远，需要广大英语教师共同探索实践来实现。作为五年制英语教师，应当从自身教学技能提升角度出发，明确教学思想，确定教学目标，在教学过程中吸收先进教学理念，优化教学方式方法，学校层面则要注重师资队伍建设，从各个角度着手，为教师提供进步的空间。唯有如此，才能落实高职院校五年制英语教学改革，为社会培养更多应用技能型人才。

参考文献：

[1]刘佳慧.浅谈高职院校英语课教学改革[J].才智，2011（10）.

[2]李莹.影响高职非英语专业学生英语学习的客观因素[J].统计与管理，2015（6）.

作者简介：

汪利平，陈恳，湖南省益阳市，湖南省益阳市益阳职业技术学院。