幼儿良好习惯培养策略研究

摘 要：在学前教育阶段培养幼儿的良好习惯具有重要的意义。但教育孩子是一项特殊工程，它需要家庭、幼儿园的密切配合，需要使用多种教育方法，等等。本文结合工作实践，探讨了幼儿园培养幼儿良好习惯的策略，为相关研究提供了有益的借鉴。

关键词：幼儿;良好习惯;策略

家庭教育和学校教育在培养幼儿良好习惯方面各自发挥着不同的功能，实践证明二者只有发挥合力，才能真正有效推动幼儿和谐健康发展。此外，在培养幼儿良好习惯方面，要遵循幼儿的身心发育规律，采用灵活多变的方法，才能使教育取得实效。本文将详细探讨幼儿良好习惯培养的策略。

一、 家园合作养幼儿良好习惯

幼儿时期培养良好的行为习惯，一方面需要教师的正确引导，另一方面需要家长的密切配合。新时期，大多数孩子基本都是独生子女，即便是随着二胎政策的开放，他们也大都是家中的小太阳。家长对孩子的关心可以说是无微不至，吃穿都会给孩子最好的，甚至需要他们自理的事情都要包办代替。虽然这在最大程度上满足了孩子的需求，但却使他们变得以自我为中心、缺乏自理能力。幼儿时期，孩子们在生理和心理上都在发生着巨大的变化，是行为习惯形成的关键时期。因此，家长应该逐渐改变教育孩子的观念，密切配合幼儿园教育，否则，就会出现社会上曾经一度流传的“5+2=0”的不良后果，即幼儿园一周之内五天的教育成果，可能会因为幼儿周末两天在家的生活而功亏一篑。所以说，幼儿园的教育要想取得良好的效果，务必赢利家庭的配合。为此家园之间应该通过多种方式进行沟通，一方面使幼儿园了解幼儿在家的情况，一方面要让家长了解孩子在园的表现，只有这样才能在家长与幼儿园教师双方的密切配合和共同努力下，促使孩子养成良好的行为习惯。如在家园合作中，要使用家园联系册、家长园地、幼儿成长手册等让家长学习最新的育儿理念，掌握先进的育儿知识，并对家长在培养良好习惯方面提出具体的要求，让家长在家庭生活中严格要求自己和孩子。

二、 满足上进心理进行榜样激励

从教育实践可知，幼儿都有追求上进的心理。当孩子们的行为表现良好、甚至有突出表现时，家长或者教师应该给予他们及时的表扬和鼓励，一方面可以使孩子们知道自己怎样做是对的，另一方面也使他们养成能够自觉遵守一日生活常规的习惯。

如为了培养孩子们勤洗手的良好习惯，提高他们自我服务的能力，幼儿教师可以挑选那些已经具有洗手习惯的孩子，让他们说一说自己对洗干净小手的认识和想法以及自己是怎么做到的，发挥榜样的力量来推动其他幼儿形成良好的洗手习惯。同时，在这个过程中，教师还要为孩子们呈现两张图片来让孩子们在对比中，发现脏脏的小手和干净的小手哪个是对的，让他们在讨论分享中，发现手脏了很容易把细菌吃到肚子，这样就会生病的道理。接下来，教师再引导和教会孩子们自己洗手就顺理成章、水到渠成了。当孩子们自己洗干净小手后，教师要在全班公开表扬，这样非常有利于幼儿养成饭前便后勤洗手的良好行为习惯。

幼儿年龄小、生活经验少，因此他们辨别是非的能力不足，这时教师和家长的表扬和与鼓励就是最好的引导，成年人要利用孩子们的上进心理，对他们的良好行为表现及时给予肯定，在精神和物质方面给予支持，这样可以有效强化其正确行为，久而久之就会养成良好的行为习惯。

三、 在检查评价中实现强化巩固

良好行为习惯的养成并不会一蹴而就的，肯定要经历一个过程，甚至是一个反复的过程。因此为了培养幼儿良好的行为习惯，需要我们对他们进行反复的训练和不断地强化。如孩子们玩完玩具后经常会一走了之，玩具散落一地是常事，为了培养孩子们游戏结束将玩具放回玩具柜的习惯，幼儿教师需要有意识地对孩子们进行收拾玩具的训练。训练的方式可以是游戏化的，如让孩子们将玩具送回家，或者帮助地上的玩具找妈妈等，通过反复的训练直到孩子们不用教师提醒就能够自觉收拾玩具。在这方面我们常常采用检查和评比的方式，以此来巩固他们的良好行为习惯，使他们能够真正按照一日生活常规的要求去做，进而形成良好的行为习惯。在巩固孩子们的良好行为习惯时，我们要采用一些激励措施。在常规检查中要对表现良好的孩子做出表扬，对表现不好的孩子提出改进的意见。对常规检查中表现较好的幼儿，可以送给他们一个大大的“赞”，也可以发给他们一些小贴画，从而增强他们的自豪感和荣誉感，以此来激励他们继续保持好的行为。

幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，而且需要家园密切配合，并采用灵活多样的教育方法。本文就幼儿良好习惯的培养进行了探讨，并提出了具体的策略：一是家园結合培养幼儿良好习惯;二是满足上进心理进行榜样激励;三是在检查评价中实现强化巩固，希望为相关研究提供实证的借鉴。

参考文献：

[1]刘孩，张静.幼儿良好行为习惯培养策略研究——幼儿与同伴交往能力培养的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：233.

[2]吴平.摭谈培养幼儿良好行为习惯的教育策略[J].名师在线，2018（13）：94-95.

[3]王品玲.探析学前教育培养幼儿良好习惯的有效策略[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（2）：108-111.

作者简介：

刘露，贵州省毕节市，贵州省毕节市大方县中心幼儿园。

mso-fareast-font-family：宋体;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>刘丽，黑龙江省哈尔滨市，南城第一小学校;

高卫华，黑龙江省哈尔滨市，保国第一小学校。