提高小学语文课堂提问有效性的方法

摘 要：课堂提问的目的在于引导学生的思维，调整学生的思维结构，要想有效提高语文课堂教学效率，教师必须要科学合理的提问，根据学生的知识掌握情况以及教材内容灵活的应用语言艺术，整合提问技巧和提问艺术，才能够进一步保障教学质量。所以本文在此背景下分析探究如何提高小学语文提问有效性，并提出具体的教学对策。

关键词：新课程标准;小学语文;课堂提问;有效性

一、 引言

思维多元化导致学生对于同一事物的看待和理解角度有所不同，学生是思维活跃化的个体，所以教师切记不要完全的评判学生的对与错，应当站在学生的角度听取学生的理解方式，采用鼓励引导的方法进行科学的教育。课堂教学是学生进行语文学习的重要场所，科学合理的提问与考试是掌握学生最近学习情况的重要方式，相比较考试而言，课堂提问更具操作性，反馈结果更快，教师也能够及时地调整课堂教学方向，有效掌控教学进度。所以在教學过程中，教师可以将课堂提问作为检验学生学习情况的重要渠道，并且要重视课堂提问技巧，应当尊重并保护学生的自尊心，巧妙的设置疑问，增加学生的课堂活跃度，同时引导学生树立正确的思维习惯，有助于学生的思维方向正确发展。

新课程改革之后，教学模式明确了学生在教学活动中的重要作用，教师在实践过程中必须要充分落实增强学生的参与教学活动的主动性，发挥学生的主体地位。同时教师应当以改变学生的被动式学习作为教学重点，鼓励学生踊跃发言，活跃课堂氛围，通过有效的课堂提问及中学生的注意力和思维，使学生都可能成为提问的对象，此种情况下学生才会集中注意力的认真听课，不断地思考。教师在此过程中必须要重视提问对象的普遍性，并且要扩大提问概率，切记不要固定的只提问哪一些成绩好的学生，否则会导致学习不好，或者是学习中等生存在侥幸心理，也无法踊跃地参与课堂活动。所以教师必须要明确学生才是活动的主体，活动提问的对象应当面向所有学生，使学生都能够参与到教学活动之中。

二、 重视问题的针对性与效果

由于小学生在学习过程当中，对于语言的理解能力不够深入，并且小学生在学习的过程当中，需要对语言深入的思考和琢磨，才能够把握语言当中的情感，使教师要在课堂教学当中注意利用灵活的教学方式进行教学，讲解强化学生对于问题的把握能力，使学生能够逐步增强自身的思考能力和感悟能力。教师要注重在教学当中培养学生的学习积极性，不能够是学生在学习当中养成散漫的学习状态。教师通过教学内容深入的探究教学形式，在教育教学当中，通过引导学生学习已学过的知识强化学生的复习能力，并且通过新型的教学方式拓展学生对于新知识的掌握能力，使学生在学习和成长当中能够针对具体问题进行深入的分析，强化学生对于问题的把握技巧，打造高效型的教学课堂。

三、 强化课堂提问技巧与艺术

（一） 课堂提问要新鲜

所谓在课堂教学当中的新鲜感就是指教师在教学引导过程当中，融入学生所感兴趣的话题，引导学生借助自己的兴趣深入地对教师所提出的内容进行探索和思考。由于小学生在学习过程当中比较贪玩，对于自己所感兴趣的话题能够深入性的探索和思考，所以教师要借助小学生的这一特点，挖掘小学生在日常学习和生活当中的热点性话题，引导学生积极地融入课堂学习当中，强化学生对于课堂的把握能力。教师也要在教学当中与学生积极的沟通和交流，并且保持问题的新鲜度，收集小学生趣味性的话题，渗透到教育教学当中打造具有新鲜感的教学内容，强化学生的学习主动性。

（二） 课堂提问要诱导

由于小学生思维不够成熟，所以教师在引导学生进行思维上的提升和扩展时要注重细致性的引导，根据这些内容深入性的推敲，结合学生的理解能力进行教学的提问，善于激发学生的思维活跃度，启发学生在探究和思考当中能够主动的学习。教师也要诱发学生在学习和成长当中展开思维的翅膀，进行教学方面的引导，充分的调动学生的学习自信心和学习主动性，使学生在课堂学习当中充分的完善自身的思维宽度。

（三） 课堂提问要注意保护学生积极性

由于学生与学生之间存在一定的差异性，所以教师要在挖掘教学素材时，要根据每一位学生对于问题的兴趣，从而创新教学形式，注意保护学生的课堂参与热情，激发学生的学习动力，所以教师也要在课堂教学当中，积极的鼓励学生提升学生的学习自信心，并且引导学生深入性地进行分析和探索，强化学生对于问题的发现能力，引导学生在发现问题时及时进行回答和探索有效地增强学生对于问题的探究热情。教师也要在课堂提问时注重保护学生的学习热情，通过启发引导强化的形式，增强学生对于问题的把握能力，使学生能够在教师的科学引导下自主的发现问题并且解答问题，有效的提升学生的学习热情。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够看出学生是存在差异的个体，在新时期开展语文教学工作，教师应当摒弃传统的填鸭式教学方法，可以结合学生的学习情况，有针对性地进行课堂提问。通过科学合理的提问激发学生的课堂参与度，使学生能够跟随教师的思维踊跃地回答问题，拓展学生的思维宽度和广度，从而取得良好的课堂互动效果。在此过程中，教师必须要将主动权交还给学生，鼓励学生像主人翁一样积极主动的进行思考。同时应当站在学生的角度思考问题，问题的创设必须具有针对性和多样性，满足学生的思维多元化发展需求。在提问时如果学生有答错的情况，切记不要一味地批评，应当委婉的进行指出，并且鼓励学生大胆发言，才能够保护学生的自尊心和自信心，从而促进语文教学活动的有序开展。

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