实现小学语文课堂教学效率的路径探索

摘 要：要想有效提高我国小学语文课程教学的质量与效率，教师要根据小学生的实际情况采取科学合理的教学手段，这样可以保证语文学科教学活动的正常展开。基于此，本文分析了实现小学语文课堂教学效率的路径。

关键词：小学语文课堂;教学效率;路径

语文课程作为小学教育当中的基础性学科，要想全面培养小学生的整体素养与能力，要保证语文课程教学活动的正常展开，为小学生的学习奠定良好的基础条件。在小学语文课程实际教学的时候，教师要重视基础教学，只有这样，才可以培养小学生的语文素养。

一、 精心备课

要想更好的保障语文课程教学活动的顺利进行，教师要保证自身备课工作的合理性以及高效性。首先，教师要深入且全面的探究语文课本内容，加强所有单元与文章内容的深入探究与分析，明确每篇文章内容的难点内容与重点内容。只有这样，才可以保证教师备课的质量与实际效果。其次，教师应该保证语文课堂教学设计的有效性，依照小学生的实际特征展开设计，更好的整合语文重点内容，根据教学设计以及小学生的认知水平，让语文学科的教学与具体情况相符。再次，教师在具体教学的时候要将因材施教原则落实在实处，做好小学生的引导工作，让小学生积极主动的投入到学习语文知识活动当中，让课堂教学和小学生的思想认知相符合。最后，教师要使用科学合理的教学手段，让这样的教学形式可以和课程内容之间全面整合起来，进而制定相应的教学规划，保证语文学科教学质量与实际成效。

二、 坚持教学创新与改革

在现阶段的小学语文学科实际教学活动当中，要保证教学创新以及变革。只有这样，才可以提高语文学科教学的高效性。要想保证语文教学的实际成效，教师要实现教学创新以及变革，并且学习与掌握更多的语文知识。在具体教学活动当中，教师应提升自身的创新能力，保证教学活动的顺利进行。与此同时，教师应该将学生在语文课堂当中的主体性作用全面发挥出来，保证小学生的课堂主体性位置，并且将新型观念以及教学手段整合起来，将小学生当作是课堂的中心，保证语文课程的全面创新与变革。教师也应该增强自身和小学生之间的交流以及互动，提升小学生的信任程度，让他们全身心的参与到语文课堂学习过程当中，并且深入探究以及思考语文问题，提高他们的语文知识运用水平。教师也要设置相应的问题，培养小学生分析问题以及解决问题的水平。在他们实际思考的时候，教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，对小学生的思维方向进行引导，让他们向着准确的方向进行思考。由于教师指导的不断深入，可以调动出小学生学习以及探究更多语文知识的热情与主动性，在实际分析某些语文问题的时候感知到知识内容所具备的独特性。教师应该指引小学生将自己的想法以及观点表达出来，这样一方面能培养小学生的表达素养，另一方面能够为他们创设一个良好的环境，让他们在这样的环境与氛围当中学习以及掌握更多的语文知识，并且将这些知识运用在处理实际问题上。

三、 运用多媒体教学

随着科技发展，多媒体技术得以不断发展，教师在实际教学的时候可以将先进的多媒体技术充分运用其中，这样不只是能够实现教学目标，也能保证教学效率。教师要将先进的多媒体设备运用在语文课程当中，多媒体的教学方式较为灵巧，并且具备大量信息。所以教师将此方法运用在语文学科教学当中，能够培养小学生的语文素养，但是在实际运用的时候应注意其为辅助作用，不可以当作课堂教学的所有方法。教师要更好的控制其时间情况，进而保证此教学手段成效的理想化。在导入新课以及课堂教学等多个方面都能够将此方法运用其中，将其作用全面发挥出来。多媒体设备能够为小学生创设一个比较好的视觉与听觉成效，根据语文课程的实际内容，保证语文课堂的有效拓宽，并且让小学生形成情感方面的共鸣。比如，教师在教学《松鼠和松果》的过程当中，可以向小学生展示松鼠、森林与松果的图片，让他们更加形象与直观的学习本课文知识，培养小学生的学习能力，将多媒体设备的作用全面发挥出来。

四、 构建融洽和谐的师生关系

在现阶段的语文学科实际教学活动当中，教师要拉近自己与小学生之间的距离，构建一个和谐且良好的师生关系，加强教师和小学生之间的良好互动，让小学生更加信赖教师，进而让他们学习与掌握更多的语文知识。教师应该经过自身亲切的姿态引导小学生主动参与到语文知识学习活动当中，培养小学生的坚韧意志。针对小学生学习语文知识过程当中存有的问题，教师应该不断进行指引，逐步点拨小学生，提升他们处理问题的水平，让他们可以独立处理有关语文问题。教师应经常鼓励与肯定小学生，有效缓解他们的紧张情绪，指引小学生回答有关问题。如若小学生没有办法正确回答，教师应不断引导小学生。而教师面对小学生的进步要不断表扬，提高他们的成就感以及自信心，这对推动他们的整体发展至关重要。在小学生的学习姿态出现改变以后，便会调动出他们学习的热情，保证教学成效。

五、 结束语

在教育事业快速发展的现代化社会当中，要想保证小学语文教育的顺利进行，教师要提升自身对语文教学的实际关注程度，保证备课的合理性与科学性，更好的设计课程教学活动，培养小学生学习语文课程的能力，让他们参与到学习语文知识的活动当中，调动出小学生深入学习以及挖掘语文知识内容的热情和欲望。

参考文献：

[1]张秀娟.浅析实现小学语文课堂教学效率的路径[J].中国校外教育，2019（21）：144.

[2]李玲玲.淺谈小学语文课堂教学效率的提升[J].学周刊，2017（20）：89-90.

[3]戴玉琴.小学语文课堂教学效率提升的策略探究[J].新课程，2018（5）：145-146.

作者简介：

简建英，四川省内江市，四川省内江市资中县明心寺镇万福小学。