小议提高小学英语教学效率的方法

摘 要：在21世纪，英语已经成为世界通用的一种重要的语言交际工具。如果一个人不会说英语，就会与世界脱轨。虽然我们中国是一个人口众多的国家，世界各地都分布着我们中国人，并且汉语也是世界通用语，但是，英语是世界上应用最广泛的一门语言。因此，一定要让学生学好英语，说好英语，运用好英语。小学生是语言发展的最佳时期，作为一门跨文化语言教学的学科，只有把英语作为一门交际的工具来进行教学，才会取得良好的教学效果。为培养和提高学生的英语学习能力，更好地掌握这种交际工具，在教学中要将语言教学和生活的情境紧密结合起来，努力让英语教学走进学生的生活。

关键词：提高;小学英语;教学效率;方法

小学生好奇心强，模仿性强，有意注意持续时间较短。作为小学英语教师在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，有目的的组织丰富多彩的教学活动，让学生在体验中学习，从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生与英语教材之间产生顺畅的情感交流。作为教师要深入挖掘教材中的一些活动因素，把游戏贯穿于整个英语课堂教学之中，教师通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等多种途径，创设出生动逼真的情境，激发学生的积极情感，引导学生对所学的内容进行关注，从而产生细致的情感体验。

一、 注重素质教育

（一） 坚持以学生为学习的主体

新课标下，学生是学习的主体，是课堂的主人。教师设计教学时，要根据课堂内容，密切结合学生学习状况和生活实际，积极考虑小学生的认知水平和心理发展状况，精心设计教学，灵活采用各种有效教学方法，让不同水平的学生都能在自己原有的水平上得到提高，获得英语学习的乐趣、自信，从而培养学习英语的兴趣。小学生生性好玩，活泼好动。作为教师要抓住学生的年龄特点，调动学生的学习积极性。比如在教学动物类单词时，可以让学生模仿一些动物的叫声和他们的动作，让其他学生用英语单词来表示。在进行英语单词巩固时还可以通过播放动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物单词，这种做法能够有效地把图片和英语单词有机结合起来，调动学生的多种感官记忆，使学生学得快，记得牢。在记忆单词时还可以结合绘画来进行。一开始学生学习英语单词会感到很吃力，就是因为二十六个字母没有规律的结合在一起，学生记忆起来会有很大的难度，教师可以让学生把要记忆的各种动物画下来，然后再在下面配上单词。无论学生画的好与坏，教师都要给予表扬和鼓励。比赛是学生都非常乐意进行的一种活动。英语课堂上也可以采用小组对抗赛的形式，把学生按照他们的英语水平分成各个不同的组，在进行分组时要考虑学生的学习特点，每一个组都要有优秀生、中等生、落后生，要兼顾全体。然后，组与组之间实行积分制。这种对抗赛的形式能够有效的激起学生的课堂回答问题的积极性。即使在课下学生与学生之间也会形成一种互助的局面，每一组的优秀生会帮助落后生去进行英语学习，因为生怕这些落后生会给他们组拖后腿，落后生也会加强学习，因为他们也不愿意给自己组抹黑。

对学习目标尚未明确的小学生而言，他们看重的是老师教的乐趣，自己从中学和玩的乐趣，所以，教师课堂上的幽默、新奇的手段、独特的设计等，都会使小学生爱学英语。另外，还可以让学生根据背诵句子的時间长短来进行比赛，从而增加学生的英语熟练程度。

（二） 尊重学生，和谐气氛

在实施素质教育的过程中，建立一种民主、和谐的教学氛围是至关重要的。因此，在教学中，教师要弯下腰来，走到学生中间，尊重每个学生，做他们的朋友。特别是那些在英语学习方面有困难的学生，教师更要尽可能多地为他们提供实践英语的机会，并对他们在学习当中的每一个闪光点都给予奖励和鼓舞，以保护他们的积极性，增强他们学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。在课堂教学中要尽量的采取无错原则，坚持以表扬和鼓励为主，对学生的每一次回答要毫不吝啬地送上我们的赞扬“good， very good， wonderful”。对于一些基础较差，一时回答不上来的学生，我们可以先让其他学生回答，然后再让他复述。作为教师一定要认识到学生的学习差异性。在平时的交际中，我们也可以采取激励的机制，调动学生的课堂气氛，培养学生学习英语的良好习惯，使每个学生都能够获得点滴的成功，体验到成功的快乐。教师要特别注意那些看似调皮的学生，实际上他们更爱参与，只是在知识不足时，会显得拘谨和逃避，时间久了，就会成为英语学困生。所以要多给他们些参与游戏和互动的机会，并做到主动肯定，让他们不至于成为英语学困生。

二、 体现灵活开放

小学英语教材中有许多的图画，用图画表达一些意境和语言，教师可以鼓励学生也进行创作，鼓励学生自由地画画，用简单的句子表达画意，不把画画当成专业技能训练，只是知识和技能、口语和想象的结合就好。学生快乐地绘画，从中学习英语和发挥想象力。英语的句子记忆是比较单调的，教师可以把英语和汉语结合起来，组成一个个有韵律的顺口溜，这种节奏感非常强的识记方法，能够有效的调动学生的热情。

三、 尊重个体差异

我们培养学生从零开始，让各种能力和好品质“从无到有、从少到多、从弱到强”，就必须尊重个体差异。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同的孩子进行教学，让每个孩子都有所获。

参考文献：

[1]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（5）：104.

[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（5）：185.

作者简介：

辜文丽，重庆市，重庆市江津区西城小学校。