推进自动课堂建设，让学生成为人格完善的人

陶洪才

为办好人民满意的教育，破解“填鸭式”的教学，实现受教育者的“人格完善”，我校从教育实践的全局出发，抓住了破解当前教育困境的“牛鼻子”——课堂，实施“课堂革命”，出台新的课堂评价标准，积极发挥指导与引领作用。以校长为首的学校行政领导，在统一认识的前提下，沉到课堂中去，充分调动学生、教师的主观能动性，期望营造凸显学生主体地位的校园“小环境”。

一、推进自动课堂势在必行

学校教育离不开课堂，自动课堂就是从教育理念、教学组织、教学手段、教学评价等方面出发，改变原有教学实践中存在的问题，向课堂要效率。

1.基于顺应课堂改革形势的要求。

从全球化角度看，这是为了应对世界各国课堂改革浪潮提出的挑战。日本著名教育家佐藤学在《教师的挑战：宁静的课堂革命》一书中指出：“现在，全世界学校的课堂都在进行着‘宁静的革命。全世界的课堂都在由‘教授的场所转變为‘学习的场所;从‘目标—达成—评价的程序型课程转变为‘主题—探究—表现的项目型课程;从班级授课模式转向合作学习模式;学校不仅仅是儿童合作学习、共同成长的所在，还是教师作为教学实践专家共同学习和成长的所在……这种宁静的革命不仅在日本，而且在世界各国的课堂正波澜壮阔地展开。课堂改革潮流更是浩浩荡荡，势不可当。”

2.基于实现中华民族伟大复兴的需要。

课堂是不见硝烟的战场，决定着一个国家基础教育的质量，甚至决定着一个民族的兴衰荣辱。为了应对日趋激烈的国际竞争，全面提升中国的综合国力，全面提高中国的国民素质，我们必须向基础教育要质量，向课堂要质量。而传统课堂难以培养学生的创新精神和实践能力，难以实现国家提出的人才强国战略。

3.基于课堂现状的需要。

现在的许多课堂，教师在讲，但学生是否在听，是否在学，是否跟得上？教育绝不是把教师知道的照搬照抄复制到学生的脑子里。自动课堂的重点，是要树立“学生是教育主体”的理念。教师不是教学生，而是引导学生学习，并帮助学生形成终身学习的能力和习惯。

二、推进自动课堂一路走来

课堂是人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂模式是决定人才培养模式的基础。我们进行自动课堂建设，可以用四句话来说明：坚定一个理念，建立三个机制，培养一批骨干教师，动员全体学生参与。

1.坚定一个理念。我们学校提出了“规范、激活、和谐、共进”的教育理念。办学理念明确了，教师才能潜下心来，放开手脚进行课改。

2.建立三个机制，即静态管理机制、视导督查机制、奖励机制。

（1）建立静态管理机制。制定各种规章制度规范教师、学生的课堂行为。我们实施的有：自动课堂教学模式（即自主学习、自我规范、自信展示）和自动课堂教学评价标准、“三自”学生基本行为规范和“三自”学生评价制度等。

（2）建立视导督查机制。我们实施的有：校长推门听课、督查听课，年级主任对教师的作业、导学案复备每周检查一次，并认真进行小结，这些工作都有效地促进了自动课堂的推进。

（3）建立奖励机制。把教师的课改投入度和教师的奖励、职评、业务培训等结合起来，有效推进了自动课堂的建设工作。

3.培养一批骨干教师。教师参与课改，是课改工作取得成功的关键。各教研组采用典型个案分析等形式，帮助教师掌握先进的教育理论和教育观念，促进教师专业化成长，确立正确的人才观、质量观和学习观，培养学生的创新精神和实践能力。

4.动员学生参与课改。课改的目的就是面向全体学生，自主学习的多了，积极参与学习的也就会越来越多。学生自我规范、自律自强、文明端庄、合群感恩。学生在课堂上主动并善于发表自己中肯的见解和疑问，积极回答问题，在团队活动和与他人交往中自信豁达，能准确表达自己的观点，并学会让他人乐于接受自己的观点。

三、推进自动课堂大有可为

2017年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角，他说：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。”

推进自动课堂要实现三个转变：由学生被动接受知识转变为主动探求知识;由知识传授的讲堂转变为展示学习成果的舞台;由传授知识为目的转变为培养学生自己学习的能力，激发其对知识本身魅力的渴望。为此，我校坚持在学习中提升，稳步推进。

1.坚守规范，学习提升。

坚持宣传发动、学习培训、行政推动、典型引路、反思研讨、规范激活。除邀请课改专家做讲座，派出教师参加培训外，学校校长和行政人员结合学校实际，经常给教师做自动课堂建设培训。建立自己的培训师队伍，成员主要是校内的市青优、区学科带头人。学校组建“行知讲坛”，让骨干教师走上讲坛，讲述自己的教育故事，展示自己的课堂教学，反思自己的课改研究。

通过各种层次的教师会，分析我校自动课堂教学落实现状，认真学习、宣传自动课堂教学模式操作要领，让全体教师能充分意识到，课堂教学改革势在必行。利用教研组会、备课组活动（下文简称“两组”）等形式，共同学习、交流、研讨、提高，教师真正转变教学观念，每一位教师从思想上相信学生，放得开，使学生真正成为课堂的主人。

加强和改进学校文化和班级文化的建设。将师德建设、绩效考核、常态课建设、校本课程和社团活动、学校创建等与自动课堂有机融合起来，整体推进，互相促进，形成学校自动课堂文化。坚持“三随”教育，即“随时教育、随地教育、随人教育”，在物质和精神上为学生发展提供最佳的环境和氛围。

2.抓住关键，稳步推进。

推进自动课堂要抓住两个关键：一是导学案，二是学习小组。在课堂环节，特别是自主学习、展示交流和评价环节上要有新的突破。学校从八个方面做好自动课堂建设工作：

（1）构建科学合理的合作学习小组;

（2）编制使用精细合理的导学案;

（3）关注细节：关注教师对课堂教学的敏感性和操作性，通过教师和学生的互动实现学习自主、高效;

（4）规范引领：行政人员、校级以上骨干教师、“两组”组长起带头示范作用;

（5）活动促进：做到月月有主题，周周有活动，加快教师专业化发展，促进学生快乐成长，真正实现“教学相长”;

（6）典型示范：充分发挥市、区先进教研组、教学能手，校级以上骨干教师进行示范引领;

（7）多元评价：贯彻过程性、发展性、全面性原则，评价方法主要以三大指标（自主学习、自我规范、自信展示）为评价标准;

（8）加强管理，提供保障：实行备课组集体办公制，加强理论学习，用现代教育理念武装自己，加强教学反思，抓实师徒结对帮扶活动，建立课堂开放日活动。

面对自动课堂，我们仍有许多困惑和难题。但只要迈出第一步，走一步再走一步，我们就能看到希望。教育是为了人的发展，为了人的生存，为了人的创造，为了人的幸福而进行的神圣事业。干教育的人，要有坚定的意志，耐得住寂寞的心态，把激情、理性和意志融为一体。要真做教育，做真教育，让学生享受学习的快乐，让教师体验育人的幸福，让家长收获成功的喜悦。

（作者单位：江苏省南京市江宁区湖熟初级中学）