供给侧改革与高等职业教育教学改革创新研究

丁兆栋　卢守娥　武小锋

摘 要：高等职业学校在对学生进行教育教学的过程当中，首先应该注意到的是以社会岗位的需求为主要导向，随后对学生进行针对性的培养和教育，这样才能使学生以后进入到工作岗位中更加适应岗位的需求，进而为社会的发展贡献出力量。

关键词：供给侧改革;高等职业教育;改革创新

在我国高等职业教育教学当中，引入供给侧改革的方式能够为高职学生提供一定的人才培养方向与策略。所谓的供给侧改革，是针对社会上的岗位需求，对学生进行针对性的技能培养。

一、供给与需求关系阐述

针对我国目前的高等职业教育来说，供给和需求是两个不可或缺的元素，这两者之间在一定程度上存在着辩证关系，它们之间缺一不可，互相对立统一，同时又具有一定的矛盾关系，并且两者之间也是互相依存的。同时，在高等职业学校当中，供给和需求这两个元素具有极为重要的意义，高等职业学校对学生的培养便属于供给元素，而就业岗位便是需求的元素，当两者之间达到平衡的时候，高等职业的学生便能够在毕业之后平稳就业[1]。而在供给过多，需求过少的情况下，便会出现学生无法就业的情况;当供给过少，需求过多的时候，便会出现社会上就业岗位得不到满足的情况。而供给与需求这两者之间不平衡的情况出现，都会给社会经济的发展造成一定的影响。

二、供给侧改革与高等职业教育教学有效结合的重要性分析

針对于供给侧改革来说，其所针对的对象便是市场，即依据市场的实际需求来开展高等教育工作，在教学工作当中依据市场的实际需求对学生进行定向培养。通过这种教育方式，能够有效提升高等职业学校的教育质量与效果，同时也能够确保教学更加优质地完成。在此期间，学生能够对于自身所学习的知识拥有一个系统性的掌握，同时学校也会给学生提供实践机会确保学生能够将所学习的知识与实践充分结合，从而找到理论与实践之间的差异性，在教学工作当中，教师还能够经过适当性的引导让学生能够更好地平衡两者之间的差异。通过以上教学方式也能够确保学生的动手实践能力全面提升。除此之外，这些经过针对性培养的学生，还能够全面提升其在走向工作岗位期间的适应速度，以最快的速度适应自身即将要面对的工作。通过这样的教学方式，可以使高等职业学校的教学更加具有针对性，同时也能够确保学生在学校当中便接触到以后工作所需要掌握的技能，这样才能够全面保证教学质量，同时也能够有效提升我国高等职业教学的质量与效果，为我国的社会主义建设事业培养出更多全新类型的人才。

三、高等职业教育教学的现状分析

（一）教学理念落后

在我国目前的高职教育当中，教学理念相对来说比较落后是一个较为重要的问题，这种问题的出现在一定程度上限制了我国高等职业教育工作的发展，同时也使我国的教育工作受到局限。在实践当中，教学理念的落后主要表现在对于学生的培养毫无目标可言，并且在教学工作开展期间也没有一定的章法，只是机械性地按照教材来对学生进行教学，这样便导致学生的综合技能无法得到有效提升，同时也导致学生的综合实践经验缺失。目前，我国的高等职业学校对于学生的培养完全是按部就班地采取教科书式教学，对于学生的培养方式并没有一定的明确，并且在进行教学的过程当中只是采用大量的理论知识教学，并没有一定的侧重可言，便造成了学生在学习中对于知识的掌握没有重点，这样情况的出现便造成了学生在走向工作岗位的时候技能不强，职业能力不突出等问题。

（二）课程体系建设不完善

在高职学校当中，对于课程体系建设的不完善也是其中一个较为重要的内容。在此期间，高职学校在进行课程体系建设的时候，并没有仔细分析教学工作的每一个环节，同时在教学工作当中也缺少一定的规划，没有充分考虑到学生实践技能的形成，而是在教学工作当中笼统的对学生采用理论知识的教育，这种情况的出现，会导致教学工作在实践当中缺少一定的实效性，同时也无法全面提升学生的综合技能。以上情况显然不是教学工作的预期效果，造成这种情况的原因主要是学校的课程体系建设没有将理论知识教学与综合实践有效结合，从而导致教学工作无法达到既定的教学目标，同时也会使学生到了工作岗位中无法胜任其本职岗位上的工作。这种情况的出现，也不利于学生的综合发展。

（三）教育方法缺乏创新

高职学校在对学生进行教育的过程当中，所采取的教育手段完全是老式的教学方法，即在教学工作当中没有注重学生综合动手能力的养成，而是采取机械式的教学方式，完全按部就班地按照既定的教学计划来开展教学工作，就算使学生对于上一阶段的知识没有完全掌握，教师仍然会按照教学规划来开展相应的教学工作。针对高职学校的知识学习来说，各个环节之间的知识都是具有一定程度联系的，而以上情况的出现，便会导致学生无法有效地接受下一个教学环节的知识，并且也不能够更好地消化之前学习的知识，从而导致学生所掌握的知识量较少，甚至对于部分知识还停留在一知半解的状态，这样便导致教学工作的质量大打折扣。同时，在教学工作当中，教师也并没有使自身的教学方式随着时代的发展而做出相应的创新，完全采取老式的板书教学，对于当前先进的教学工具并没有做出有效的利用，例如：多媒体教学设备、虚拟现实技术教学等，以上设备都是在当前时代当中较为先进的教学设备，而高职学校教师并没有科学地利用以上设备。这样的培养方式造成的结果导致学生不能够完全适应当前社会的工作模式，同时学生的工作技能也并不符合当前时代的岗位需求，继而导致学生在走向工作岗位的时候也不能够很好的完成本职工作。

四、供给侧改革背景下高等职业教育教学改革创新策略研究

（一）围绕“供给侧改革”更新教学理念

在高职学校对学生进行教育的过程当中，要结合“供给侧改革”的观念，即根据社会的实际需求对学生进行相应地培养，在培养的过程中，学校需要注意到对于全新教学理念的学习与掌握，并且能够将这些教学理念应用到实际教学工作当中，例如：虚拟现实技术教学方式、“翻转课堂”教学方式、师生角色互换教学方式、全方位立体教学方式等，通过将以上教学方式应用到实际教学工作当中，能够有效地提升教学效果，同时也能够全面优化学生的学习质量。通过以上教学方式能够确保高等职业教育方式更加符合市场的需要，使学生职业技能有效地提升。同时在教学的过程当中，教师还要对于自身的教学理念进行一定的更新和改善，例如：每个一段教学时间便可以对于自身教学工作做出一定的总结与分析，如每周总结、每个月总结等，通过总结的方式，能够确保高职教师在教学工作当中及时发现其中的问题，随后对这些问题做出系统性分析，然后采取相应的方式做出一定的改善与调整，确保自身的教学方式能够更加契合学生的理解能力，这样才能够全面提升学生学习的质量与效果。同时，教师还需要确保自身的教学方式随着时代的发展而做出一定的改变[2]。除此之外，教师还需要全面提升对于“供给侧改革”的掌握与理解，确保能够将该理念落实到实践教学工作当中，使教学工作的质量全面提升，同时也能够确保教学工作更加优质地完成。并且，通过将供给侧改革理念融入到教学工作当中，还能够确保学生的综合实践能力得到有效提升。只有通过这样的方法，才能够使高职学校对于学生的培养跟上时代发展的步伐，与此同时，还能够使学生明确自身所学习知识的目的，继而端正自身学习的态度，这样才可以确保学生更好地完成对于知识技能的学习。