图式原理在中考英语高频语法考点复习中的应用

2019-12-02梁文辉

中学生英语·外语教学与研究 2019年9期

本文以2018年全国各省、市中考英语卷中的“高频语法考点”试题为素材，基于图式理论的框架理念，以连词型、短语型、句型三种结构为载体，以结构化模式（图式）归纳了其中的语法考点，结合so...that阐述了图式的主要原理并补充了使用图式原理复习高频语法考点的注意事项。

图式是人类个体吸收（陈述性、程序性、策略性）知识的基本架构或最常用最广泛使用的手段。离开图式，个体无法实现智力、知识、经验的成长。本文尝试探讨图式原理在中考英语高频语法考点复习中的应用。

1. 图式的概念与基本原理

皮亚杰认为，当个体的人能够在事物与认知结构之间建立起对应关系，即遇到某一事物便用某种对应的认知结构予以核对、处理时，此种认知结构即是图式。圖式理论认为，框架是事物的组织、结构，即图式。图式是活跃的可不断建构、发展的认知结构。图式带有变量，可互相嵌套，可用来表征各种抽象水平的知识（鲁梅哈特）。图式的改变涉及两种彼此互补的心理历程：同化（即把外界信息纳入到原有图式）与顺应（因原有图式无法同化新信息而对其调整、重建引起图式质变的过程）。本文所指图式仅为“关于世界是什么即客体的图式”。

2. 2018中考真题、考点与图式归纳

2.1连词型结构

1. The headmaster is so responsible that he does everything for us by himself. （2018兰州学考）

考点图式归纳：so adj./adv. that... （如此……，以至于……）

识记要点：so后接形或副原形，that后的句子或肯定或否定;该连词引导结果状从.

范例：The boy got so excited that he cried out.

拓展：①当that引导的结果状从为肯定句时，可与be...enough to do转换;当其为否定句时，可与too...to或be not...enough to do转换。

②such...that...可看作so...that的变式，such后只接名词。

范例：She is such a gentle girl that we all like her.

③so...that可引导目的状从，表“以便、为了”;引导结果状从，意谓“因此”。

（另外，上述考题还蕴含考点图式by oneself，表“某人自己、亲自”）

2. Stephen Hawking was not only a great scientist but also a famous writer. （2018重庆二合一考试）

考点图式归纳：not only A but（ also） B （不仅A而且B）

识记要点：A、B为同类对等的事物，可代表句子的各种成分和分句;强调B.

拓展：①not only...but also连接主语时，谓语的单复数遵照就近原则.

范例：Not only I but also my sister is very generous.

②not only...but also连接句子时，not only可置句首以表强调，但前面分句要用倒装结构。

Not only is she a teacher but also she is a writer.

2.2短语型结构

1. Its never too late to mend. （ 2018甘肃二合一考试）

考点图式：too adj./adv. to do （太……以至于不能做……）

识记要点：too修饰形或副原级，to后接动词原形;be动词作谓时使用adj.，实意动词作谓则用adv.

范例：The teacher spoke too fast （for us） to follow.

拓展：不定式为否定式时，则构成双重否定，表肯定意义.

范例：They are too kind not to help you. （他们很善良，不会不帮你）

2. Jerry， have you ever been to the Great Wall？

-Yes， I went there with my parents last year. （2018天津学考）

考点图式：have been to spy（曾去某地）

识记要点：have been to后接地点，可接twice/three times等次数;所谈对象已不在那里.

比较：have gone to

（意义：已去某地，所谈对象不在现场;用法：主语一般为第三人称;She has gone to Shanghai.）

另外：本题蕴含又一考点图式，即“last year等过去时间状语与一般过去时连用”

3. My grandparents are busy （忙碌） making Zongzi for the Dragon Boat Festival. （2018安徽学考）

考点图式：be busy doing （忙于做某事）

识记要点：be busy后接v.ing（短语）

同义联想：be busy with sth. （Hes busy with some important work.）

4. Benny， in my opinion， the job is worth doing. Why not try it？（2018连云港高中招生）

考点图式：be worth doing（值得做某事）

识记要点：be worth后接v.ing（表被动意义），主语常为sth.

相关联想：be worth sth.（The drawing is worth at least $50）

2.3句型结构

1. It is very educational for us to visit Guangzhou Museum. （2018广州学考）

考点图式：It is adj. for sb to do... （对某人来说做某事是……的）

识记要点：It是形式主语，to do是实际主语;通常使用表客观情况的adj.，如difficult/good/important/dangerous/useful等。

比较：It is adj. of sb to do... （做了某事某人是怎么样的）

识记要点：通常使用描述主语性质、身份、特征的adj，如wise/stupid/careful/selfish/cruel/kind/lazy，etc.

范例：Its very nice of you to help me. （你能帮我真是太好了）

2. Keep working hard， and you will achieve success. （同义转换）

If you Keep working hard， you will achieve success.

考点图式：祈使句（名词短语）+and/or+陈述句

识记要点：前一分句表示一种条件或假设，相当于if条件状从;后一分句表示一种结果或推论.

范例：One more step， and I would beat you flat. /Hurry up or you will be late.

3. 基于图式原理的考点分析

以上述so...that考点图式为例：①其中so后形/副的选择，其前谓语动词、主语以及that后的句子皆为变量。②图式be busy doing可嵌套在so...that图式中，如My father is so strict with me that I am always busy doing my homework assigned by him. ③so...that...是活跃的认知结构，在我们思维中最初建立“so adj. that （肯定句）”该图式时，所能表达的意义极为有限。当我们在其中增

加了否定句、such...that与too...to和enough to do互换等知识信息后，便极大丰富和完善了so...that该图式（认知结构），导致该图式质变（顺应）。关于such...that结构和用法的习得，其实是通过同化使图式so...that发生量变完成的。

4. 使用图式原理的几点建议

（1）对高频语法考点（结构化知识）的认知、理解是基础。

（2）记诵考点图式和要点是核心和关键，是达到熟练应用的必然手段。

（3）相似结构的异同比较很关键，有比较才有鉴别。

（4）尽可能使用真实情境下的典型例句。

（5）进行适度联系、联想，激活相关内容，使知识发生网状联结。

（6）适度拓展，将某一语言图式置于更大图式中。

（7）尽可能进行大量基于真实语境的英语语言的浸润式听读看活动和说写活动，以自然方式习得語法知识，促进语言能力。

[1] 李冬梅. 知识观念更新与学生能力培养[M]. 东北师范大学出版社， 2012.

[2] 天星教育中考命题研究中心. 2018年全国各省市中考试卷汇编45套[M]. 新疆青少年出版社， 2018.

[3] 赫小花. 甘肃中考试题精选[M]. 黄河出版传媒集团阳光出版社， 2018.