人本视角下探究初中英语课堂的教学有效性

孙卉

随着新课程改革的深入发展实施，人们对素质教育给予了较高的期望。以生为本是素质教育理念倡导教师遵循的重要教育思想，在初中英语教学实践中，教师要能够立足学生视角，精心设计教学目标;创设多种情境，激发学生学习兴趣;利用任务教学，促进学生能力提升;实施分层教学，发展学生个性思维。

1. 立足生本视角，精心设计教学目标

教材研读是教师有效展开教学活动的前提，在教学前教师要精心备课，这是实现教学目标的有效途径。在初中英语教学备课过程中，教师要能够结合学生实际学习情况，围绕教学任务制定与学生认知发展水平相契合的教学目标，明确教学重难点，在有效的目标引领中有序开展教学，实现学有所获，学有所得。

比如，在教学《What did you do last weekend？》时，我在课前备课时认真研读教材，在深入了解学情与具体教学内容后，最终确定了以下目标及教学重难点：首先，在知识能力层面，要求学生能够掌握学习本课重点词汇、短语及句型，掌握一般过去时的特殊疑问句及回答，并能够用一般过去时进行口语交际及书面表达，掌握日常活动中常用的动词过去式;其次，在过程与方法层面，在课堂中教师通过多媒体课件辅助和角色情境对话等多种教学方法引导学生使用所学知识进行口语交际，学会将现在进行时与一般过去时灵活运用到日常学习与生活中。最后，在情感态度及价值观层面，则引导学生在任务学习活动中积极参与交流，在口语交际中激发学生兴趣，增加学生之间的友谊，在合作探究过程中明白團队协作精神。教学重难点则是本课涉及到的重点语法和短语的应用。这样，在教学目标的引领下，一步步引导学生进入本课学习，掌握相关的英语知识。

2. 创设多种情境，激发学生学习兴趣

新课改的实施促使教师不断寻求有效的教学方式激发学生学习积极性，在有限的课堂时间内，教师可以根据预设的教学目标创设有效的多样化情境，让学生在潜移默化中进入课堂学习氛围，以此促进学生参与学习积极性，有效激发他们的探究兴趣，实现知识内化。

比如，在教学《Will people have robots？》一课时，教师可以利用问题情境“Do you want to live on the moon？”导入话题，引导学生想象未来，引起对未来生活的预设，然后利用多媒体技术辅助给学生展示关于课题的相关照片，以图片情境为学生营造生动的学习氛围，让学生在讨论未来的过程中学习一般将来时态。又如，在学习《Ive had this bike for three years. 》一课时，教师可以利用学生熟悉的周边事物和多媒体课件辅助引入课题，在问题驱动和生活情境融合中引导学生学习现在完成时态，并在课堂上为学生创设互动情境，引导学生在一问一答的对话交流中激活学生的英语语感能力，促进英语语感的形成。

3. 利用任务教学，促进学生能力提升

任务驱动式教学主要是指教师依据课程的总目标在课堂上创造性地设计贴近学生实际的教学活动，以此来吸引和组织学生积极参与到学习活动中，教师可以给学生分成不同的学习小组，在完成任务的过程中引导学生自主思考，在讨论交流与合作探究的过程中促进学生能力提升。

比如，在“时态和语法”相关知识的梳理巩固过程中，教师可以将班级的学生分为不同的小组，让每位小组负责整理和归纳一个专题的复习，并在英语课堂上展示本组课下梳理的学习成果，在小组内整理的过程中让学生深化对知识的理解，在班级交流过程中引导学生扩展知识视野，节省个体梳理知识的时间。教师在这个过程中作为引导和组织者，针对学生疏漏的知识点做补充讲解，以帮助学生进步。

4. 实施分层教学，发展学生个性思维

现代教育越来越提倡以学生个性发展为本，在尊重学生的前提下实施因材施教和分层教学策略。初中生的思维发展存在较大的差异性，在学习英语学科时也表现出不同的接受能力，教师在教学实践中可以通过实施分层教学，在学生学习能力和知识储备等各个方面进行有计划有区别的个性教学，以推动全体学生的进步发展。

以布置练习作业为例，教师可以在设计习题时布置基础单词和词组考查的练习单，在让学生巩固基础知识与练习题后，根据学生对知识不同的掌握情况设计不同的作业，比如，同样是一套卷子，教师可以在确定难易度后给学生设定目标，还可以给学生划出不同难度，针对较难的题目让程度较好的学生选做，要求知识薄弱的学生必须会做能弄懂其中较为基础的题目。在分层次作业布置中确保每个学生都能得到进步。

综上所述，站在学生角度探究多样的教学方法推促学生产生英语学习兴趣，能帮助他们更好地吸收消化学习内容，不仅能促进英语课堂的高效构建，对学生的关键能力与核心品质培养也有重要意义。教师要能够转变思想观念，充分发挥自我的教育机智有效引导学生积极主动参与到课堂教学中，以实现学生能力全面提升。

[1] 彭颖标. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 西部素质教育， 2016，2（19）.

[2] 王秀荣. 新课程理念下初中英语有效教学的探究[J]. 上海教育科研， 2015（09）.

（作者单位：山东省临沂实验中学）