英文歌曲在高中英语教学中的作用

刘霞

高中阶段是学生学习英语非常重要的阶段，这个阶段是学生扎实英语基础，深入学习英语，体会使用英语这门语言的核心阶段，但是大量的知识输入逐渐会让学生对高中英语课堂产生一定的乏味感，这将大大降低学生的学习效果。而歌曲是一种具有动听旋律的艺术，可以调动学生丰富的想象力，引导学生产生共鸣，如果将英文歌曲加入英语课堂，可以在一定程度上丰富高中英语的教学。其中可以为学生提供丰富的英语词汇，吸引学生的注意，让学生对英语重燃信心，充分发挥自身的主观能动性，保证了课堂的效果，同时也符合新课程标准的要求。下文笔者将针对英文歌曲在高中英语教学中的策略和作用做出一定的阐述。

1. 高中英语教学中英文歌曲引入价值

高中阶段的学生正处在学习压力比较大的时期，引入相关的英文歌曲，可以让学生在很大程度上轻松情绪和学习的心情。另外，英文歌曲的教学方法比较符合学生的认知发展规律，大多数学生在学习的过程中，成长一般从形象思维转化为抽象思维，而抽象思維必须要以学生的形象思维为前提条件，很多学生在对英语知识进行学习时，容易对比较形象的句子和词汇等进行记忆，但长此以往，这样的方式不利于提高学生的英语学习能力，甚至会降低学生对英语的学习兴趣。而教师如果引入英文歌曲进行学习，创设一个轻松愉快的教学情景，让学生在情景中将知识融会贯通，也使学生在感受英文歌曲的同时，激发学生对英语进行学习的欲望。英文歌曲欣赏最大的优点就是将知识渗透到生动形象的歌词、旋律中，满足学生对英语的抽象和形象思维的要求，提高学生英语素养。

不管在任何阶段的英语教学都要求培养学生的“听说读写”四项能力，然后引导学生学会将英语知识运用到实际的交流之中，保证英语的输入和输出过程。而且随着新课程标准的提出，要求教师在教学的过程中保证内容的人文性和文学性等。而英文歌曲融入了当代社会的风俗人情和文化等，有着较深厚的内涵。此外，英文歌曲还是生活历史的映射，可以加强学生对英美文化的认识。在对学生进行听力训练时，因为很多学生对英语词汇的认识程度比较低，不能清楚地分辨在英语听力中的连续读音等。英文歌曲的融入，可以快速锻炼学生的听力能力，促进学生对其中的读音进行模仿和练习，英文歌曲中蕴含了大量优美的语句，是学生学习的丰富材料，学生只有在非常熟悉其中读音的方式和意义后，才能比较顺利地完成对英文歌的读唱。

2. 高中英语教学中英文歌曲引入方法

2.1 调整教学观念

在将英语歌曲引入高中英语课堂过程中时，教师应该首先突破传统教学的观念，认识到全班各个学生在学习上的差异性，选择适当的英文歌曲对进行听力过程的训练。如果教师选择的英文歌曲并不符合教学的要求，则不能起到相应的作用。所以教师要慎重地对英文歌曲进行选择，既要符合学生兴趣爱好满足学生学习需求，还要按照教学任务，选择有目的的英文歌曲。

2.2 优化歌曲选择

将英文歌曲融入高中英语课堂中还可以提高学生的写作水平，所以在对大量的英文歌曲进行选择时，教师可以以阅读教学为基础，利用英文歌曲进行教学时，首先让学生对整个歌曲的内容进行一定的阅读并且了解该歌手在创作歌曲的时代背景，从而让学生充分了解到整个英文歌曲的主题和相应的写作技巧、方式。大多数的英文歌曲都是通过西方国家歌手进行编写，歌曲中的歌词都是比较地道的英文表达方式，可以让学生的学习更加地道化。比如教师可以引入歌曲“Yesterday once more”，这是一首非常经典的英文歌曲，作者是为了回应七十年代怀旧风格而创作的，教师可以着重引导学生对其中的英文句子“When they played Id sing along”、“Looking back on how it was in years gone by”等进行赏析，分解其中的语法知识，引导学生掌握过去完成时、过去进行时的用法。

2.3 注重情感体会

很多英文歌曲的情感都比较丰富，主题一般都是亲情、爱情、生活感悟、情感发泄等。所以在引入英文歌曲的学习中，带领学生通过听力，学习到词汇所带有的含义和情感。还可以首先为学生普及英文歌曲创作背景和几个可以总结歌曲内容的问题，让学生对歌曲内容有大致的了解，然后再打印歌词，将其中的重点动词、单词设计填空内容，进行听力练习，提高学生听力能力。

总的来说，将英文歌曲融入到高中英语的教学过程中，可以在很大程度上丰富英语课堂，还可以吸引学生的注意，让学生以轻松愉悦的心情进入课堂的学习中，对学生的学习效果有良好的促进作用。另外，采用英语歌曲教学的方式，可以对学生进行一定的英语听力锻炼，让学生可以在良好的氛围中提高自身的听力，而不会让其他类型的突兀的听力降低学生的学习情绪，使学生产生抵触的心理。教师要积极选择有益的英文歌曲引导学生更好地在歌曲和课堂中学习英语知识，达到良好的学习效果。

（作者单位：江苏省扬州市仙城中学）