浅谈如何激发中学生英语学习动机

李小萍

教学多年，反思教学过程，很辛苦但收效甚微，总感觉老师努力地教，而学生被动地学。造成这种现状的原因之一是我们在教学过程中对学生英语学习的内部心理过程关注不够。激发并维持中学生英语学习动机，就能从心理学角度解决老师卖力，学生吃力的现状，爱上英语也就势在必得。

1. 影响中学生英语学习动机的因素

1.1学生自身的因素

在教学过程中，学生是学习的主体并起着最关键的作用。教师则是这一活动过程的组织者和指导者。影响中学生学习的因素主要包括自身的学习动机问题、认识方面的自我概念问题、情感与意志调控能力问题等。学生自身要有明确的学习目标、坚定的毅力、敏锐的思维力、良好的注意力和记忆力等等。缺乏学习的责任感和主动性会严重影响学生有意注意的发展。这些内因的作用远远高于教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等外因的作用。常言道“于外趋善，于內自省”，这是任何外力作用都阻挡不了的。因此，调动学习主动性、确立自身的主体作用意识并减小个体间的差异已成为一项重要课题。

（1）兴趣和态度

兴趣是最好的老师，也是学习动机中最首要的因素之一。对大部分中学生而言，英语更多的只是一个学习工具，其目的是在考试中取得好成绩，他们更重视英语学习的即时性。而只有小部分是出于对英语语言本身及相关文化感兴趣。不同的学习态度决定着学习动力的力度，良好的学习态度产生强烈的学习动机。学习动机强烈的学生学习目标明确、学习方法得当、效率高。反之，则消极怠慢。激发语言学习的主动性，满足言语学习中的需要，灵活地使用英语语言，这才是促进英语学习最正确的态度。

（2）学习能力

在学习过程中，英语的语言习惯的形成会受原有语言习惯（母语）的影响，当母语的某些特征和目的语相似或者一致时，容易产生正迁移;差异很大时，会产生负迁移。母语的负迁移在语音、词义、短语、语法、句型等方面产生干扰，继而影响到学生的学习动机、学习能力及表达习惯，学习的难度也随之增加，进而影响学生的学习兴趣和学习动机。

1.2教师教学的因素

（1）教学方式

传统教学方式的单一（只强调讲、读、背和重复）造成课程的严重倦怠和乏味，进而影响了学习成果。教师要根据学生的个性、兴趣、能力、学习环境、生活方式和目标的差异，实施针对性教学，把激发学习动机作为课堂教学的主要任务之一。从大部分学生的实际学习能力出发，考虑他们的现有水平和潜在水平的差异，正确处理教学内容的难易和教学进度的快慢。灵活多变的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，英语学习的动机也增强了。

（2）评价方式

客观、正确、及时的反馈对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。摒弃传统的只注重结果而忽略过程的评价方式。教师要注重形成性评价，多元化的进行有效地、能达到教学效果的评价。关注学生的学习过程，以及在学习中表现出来的情感与态度。及时有效地检测学生英语学习的全过程，从而有针对性地适时激发学生学习英语的动机，并通过信息反馈了解自己学习的不足或弱点，促进学生更好地学习。

2. 激发中学生英语学习动机的策略

2.1注重科学的评价手段，建立良好的师生关系

学生的学习动机容易受到老师行为的影响，教师的渊博、学识、见识、涵养等可以直接影响到学生的三观。首先营造舒心愉悦的课堂氛围，温文尔雅、和颜悦色的师德风范是激发学生爱上英语的首要条件。其次，风趣幽默，有活力是教师驾驭课堂的能力，也是拉近师生之间距离的最好桥梁。当然，作为英语老师最重要的是要具备多方面的知识，不止眼前的课本知识，更多的是国内外文化背景知识，让学生视你为打开他们世界之窗的第一人。钦佩老师知识的广博，从而吸引他们视老师为榜样、为奋斗目标，同时老师又能给予他们适时、适当的鼓励和认可，学生的积极性调动了，师生间的这种感情纽带从而激发了学英语的动机。

2.2翻转课堂，以学生为主

以学生为中心旨在课堂教学中，以提高学生自身能力为目的，尊重并发挥学生的主体地位，留给学生足够的时间和空间去想象、去发现、去创造，充分发掘他们的潜能。通过“自主、探究、合作”，培养具有创新能力的学生。教师角色的转变给了学生极大的机会去展示。教师的“放手”其实正是培养了学生学习的主动性、独立性，这也恰恰是时代所迫切需要的。

2.3重视英语的应用价值

在英语的学习过程中，往往都不能够平衡应试性和应用性之间的关系。在教学中不能过分强化成绩，而要放眼未来，从根本上提高对英语学习的兴趣。太过功利性学习致使学生忽略了很多英语的实用技能，例如口语，交际的能力等，错失这些技能会造成职业生涯的不利。随着对外开放的不断扩大化，中外交流的迅速发展，为适应社会发展的浪潮，实用英语的价值不可估量。

3. 转变观念，收获未来

学习动机是影响学生英语学习的重要因素，首先教师自身要加强这种意识，重视对学习动机的了解。其次，应结合理论和实践采取一系列策略来激发并维持学生英语学习的动机，变外在动机为内在动机。学习动机越明确，学习主动性越强。帮助学生樹立长远的学习目标，不断改进教学方法，完善课堂设计，培养学习兴趣，给予学生积极科学的评价，实现课堂中教师和学生的角色转换，努力让学生从被动的“要求我学”变为主动的“我要求学”。

通过以上几点拙见，我相信我们自身理念的转变一定会让我们在教学中获得更多的成就感和幸福感。激发学习动机赢得未来！

（作者单位：甘肃省天水市秦州区藉口中学）