巧用微课教学，助推核心素养

引言

随着教育体制改革的深化，核心素养的要求之下，微课借助网络前沿技术组织教学，其课堂新奇轻松，激发了学生的学习兴趣，微课与时代科技相结合，创新课堂教育。培养小学英语微课教学中学生的核心素养，成为现代教育的重要选择，成为每个教育从业人员需要考虑和研究的问题。

1. 小学英语微课教学的效果分析

1.1激发学生学习热情

在以往传统的教学活动中，教学方式单一，学生听课感觉枯燥乏味，教师上课课堂氛围较差，无法引起小学生的学习兴趣，不能引起学生对未知事物的求知欲和探索欲望。微课教学推崇个性化教学，可以让学生脱离乏味的传统教学提升学生的学习兴趣。小学教师在微课中要善于利用资源，引发学生的学习热情，使课堂变得轻松有趣，提升学生的学习兴趣。

1.2增强教师专业素养

微课课堂利用多媒体给学生构造了真实的课堂环境，教师在上课中应该认真研究微课课堂的特点，这种新生的上课方式对教师而言也是一种考验，特别是教师在备课的时候，要给学生制作课件，这本身也是学习的过程。微课的上课方式不限形式，因此，教师在教学设计、备课的过程中可以融入自己的教学特点，创建学生的喜欢的课堂，提高学生的学习兴趣。随着微课形式的发展，使得教师在上课的同时加强自身的学习，对于上课形式与备课的改变，让教师在学习中提高自身专业的能力。

1.3确保课堂教学效率

小学英语学习的特点是，学生在校时间不长，但是英语又要注意听说读写的训练，微课的出现正好解决了家长疏于辅导这个难题，小学生需要多元化的英语教学，比如在学习过程中进行探究式学习、自主学习等，在微课中均能够达成。提高学生英语的基础，确保课堂的效果。

2. 微课在小学英语课堂中的运用

2.1微课运用于课前预习

预习是小学英语教学中必不可少的环节，可以提高学生的自主学习能力，在小学英语学习中具有重要的地位。微课可以培养学生预习意识，教师将预习内容发布给学生之后，学生可以通过听读的方式进行预习，查找自己不会的单词，将预习结果反馈给教师，教师给与学生点评和总结，提出建议，纠正错误。

2.2微课运用于课中教学

教师在课堂中对学生要有针对性地引导，使学生培养自身的自主学习能力。学生一旦遇到自己不懂的问题时，教师可以引导学生自己去查看以往上课的视频，这样可以培养学生的思考能力和沟通表达能力。比如，教师在微课堂中讲语法，可以将知识点化繁为简，使学生能够直观地进行学习，轻松地掌握知识点。例如，在英语单词的讲解中，我们经常会使用“There be”结构，There be中后面可以是人物也可以是地方，含义就是表示该地有人或者该地有物。“be”单词的单复数是采用就近原则的，形式和前面最近的主语保持一致即可，主语是单数或者是不可数名词，此时要用“is”，如果主语是复数用“are”。教师还可以利用微课堂讲解词汇。面对大量的英语单词，是小学生学习英语的最大阻碍，在以往传统的教学中，教师都是要求学生进行死记硬背，但是效果不明显，这样的结果是学生对英语产生抵触情绪。在微课教学中教师將这个问题解决，教会学生很多背诵技巧，使得学生更有兴趣，学习英语也有了信心。

2.3微课运用于课后复习巩固

小学英语的核心素养培育中，学生的自主能力有着极为重要的作用，这一自主能力不仅仅表现在课前预习以及课堂的进行之中，课后的复习提升也尤为关键。利用微课，学生自主选择时间进行相关内容的学习，对于需要重点掌握的知识点，可以通过循环播放的形式，帮助学生复习课上所学知识。在这里，教师一定要注意下面两个要点：第一，教师应当具有通过微课进行复习的意识，这样才能保证学生利用微课课后巩固提升有时间保证。通过微课的形式，学生对于课堂上没有十分明确的知识要点，还可以通过微课来学习，真正实现了课堂上的查漏补缺。第二，微课在英语复习之中，可以将一些课堂上不能讲授的知识面进行扩展，一些英语学习背景、学习思路等，都可以通过微课加以学习。

3. 结束语

当前经济的发展，教育技术也在不断的更新换代，灌输式教学已经明显不能适应当前发展的教育理念，微课作为新兴的教学形式，广大教师也在积极尝试并加以创新，将当前的先进的教育技术在课堂上真正地加以使用，但是微课属于系统性工程，本文进行了简要的介绍，其进一步的发展还需要教师以及相关学者积极努力，不断创新。

作者简介：刘亚敏（1985.4—），女，汉族，安徽安庆人，教师，本科，安庆市迎江区人民路小学碧桂园分校，研究方向：小学英语教学。

（作者单位：安徽省安庆市迎江区人民路小学碧桂园分校）