浅谈高中英语阅读教学的创新途径

孙燕

英语是世界通用的一门语言，在社会的发展中，英语的重要性不言而喻，而学好英语最为重要的一点是要具备良好的英语阅读能力。在高中英语教学中，英语阅读教学能够锻炼学生的思维能力，培养学生的语言应用能力和自主学习能力。当前时代发展迅速，高中英语教师应当与时俱进，对高中英语阅读教学进行改革创新。

1. 运用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣

当前我国科学技术水平不断提高，涌现了诸如多媒体技术的现代信息化技术，并应用于现实生活中，给人们带来了诸多便利。而高中英语教学则应当与时俱进，将多媒体技术与高中英语阅读教学深度融合，激发学生对英语阅读的兴趣，给学生营造一个轻松愉悦的阅读环境，从而让学生在潜移默化中提升英语阅读能力。比如在人教版英语教材必修三Unit 1中，学生学习的课文是winter carnival in Quebec，这篇课文主要讲的是魁北克的冬季嘉年华，学生通过阅读这篇文章掌握陌生词汇的用法、段落之间的联系以及整篇文章的主旨。按照传统的阅读教学方式，教师一般是将学生所要掌握的知识点照本宣科地对学生进行讲授，讲授完毕后让学生自行去理解。这样的教学方式较为生硬，学生容易对英语阅读失去兴趣，整个课堂变得较为枯燥乏味。此时教师就可以运用多媒体技术，将魁北克冬季嘉年华的内容以图片、音频、视频等方式直观地展现给学生。这样一来，学生对英语阅读有了浓厚的兴趣，也有利于教学效率与质量的提高。

2. 在英语阅读教学中让学生主导课堂，提升学生的自主阅读能力

目前部分英语教师在对学生进行阅读教学时，往往是由教师自己主导整个课堂，将文章逐字逐句分解开来，一一给学生进行分析，学生只能被动地接受，缺乏自主阅读的机会，这对提升学生的自主阅读能力极为不利。因此高中英语教师可以将课堂还给学生，让学生自主阅读，教师在旁对学生进行引导，让学生通过自主阅读获取课文的信息，领会课文的主旨，从而掌握课文中的英语知识。比如在人教版英语教材必修二Unit 4中，学生阅读的课文是the return of the milu deer，这篇文章主要讲的是麋鹿的回归，教师在学生阅读之前对学生加以引导：本篇课文主要讲了一个什么样的故事？这个故事所传递的思想是什么？并让学生带着问题阅读这篇课文。在学生阅读时遇到生僻的单词，要鼓励学生利用字典等工具自己弄清楚该词汇的含义，让学生明白，自己弄明白生词的含义也是自主阅读能力的一种。在学生阅读完毕后，抽取学生回答教师之前提出的问题，这样一来，学生的自主阅读能力得到了锻炼，有利于学生英语阅读能力的提升。

3. 让学生组建英语阅读小组，锻炼学生合作学习能力

由于学生的英语阅读水平参差不齐，教师如果按照统一的模式进行教学，容易使英语阅读水平较差的学生掉队，从而降低班级整体英语阅读水平，这对于高中英语阅读教学的质量极为不利。因此教师可以根据学生的英语阅读水平对学生进行分组，让每个组的阅读能力处于平衡的状态，接着根据将要学习的课文对各个阅读小组布置阅读任务，让学生们分组完成任务，让阅读能力较高的学生加大对阅读能力较差学生的帮助，提升小组平均阅读能力，从而锻炼学生合作学习能力。比如在人教版英语教材必修四Unit 2 Working the land中，教师可以就学生将要学习的课文an early farmer pioneer给各个小组布置任务，让每个小组分别就每个段落进行讨论，让小组中阅读能力较差的学生尝试对段落进行翻译，阅读能力较强的学生总结归纳出这个段落所传达的思想感情，并且让组内的学生积极交流沟通，在完成任务的过程中解决所遇到的阅读问题。这样一来，学生的合作学习能力有所提高，也大大提升了阅读效率，还对阅读能力较差的学生有所补足。

4. 结语

在高中英语阅读教学中，传统的教学模式不利于学生阅读能力的提升，对教学效率和质量有着较大的影響。故而高中英语阅读教学应当有所改革创新，运用多媒体技术，激发学生的阅读兴趣;在英语阅读教学中让学生主导课堂，提升学生的自主阅读能力;让学生组建英语阅读小组，锻炼学生合作学习能力。通过这些方式，学生就会掌握科学的阅读方法，提升英语阅读能力，从而使自身英语水平有了质的飞跃。

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（作者单位：山东省济南第三中学）