谈小学英语口语教学的有效开展

李玉芳

英语是世界上应用最广的语言之一。全球有60个以上的国家将英语当成官方语言，我国经济水平提高后，英语的使用频率大大增加，各个用人单位对英语技能人才的需求越来越高。但很多人才的书面英语很好，英语口语很差，也就是俗称的“哑巴英语”。为了提升我国英语口语水平，教育部明确指出，从小学抓起，加强英语口语教学，提升小学生的英语口语能力。小学英语是我国英语教学的起点，主要起到启蒙的作用，可现在大部分小学对于小学英语不够重视，对口语更不重视，小学英语口语教学并没有达到新课程标准的要求。如此状态下，只会影响小学生英语口语能力的培养与提升。笔者简单阐述了如何有效开展小学英语口语教学。

1. 学校应加强对口语教学的重视

想要有效开展小学英语口语教学，首先就要让学校领导认识到小学英语口语教学的重要性与必要性，提升小学英语教师自身的口语水平及执教能力，才能够确保小学英语口语教学的顺利开展。学校可以加大已经英语教师的口语培训，为教师创造进修机会，鼓励教师进修，学习更多先进的口语教学方法，教师学习这些方法、理念，将它们转化为自己的知识，随即进行加工，灵活的在口语教学中应用，提升口语教学的质量。其次，学校应该更改英语教师的招聘制度，积极吸纳年轻的优秀教师，在师资队伍中注入新鲜血液。再者，学校可以聘请外教或较为优秀的口语教学工作者，纠正英语教师的口语错误，传授各种各样有趣的口语教学小游戏，比如儿童英语歌曲（字母歌），为英语教师提供更丰富的教学资源。最后，学校可以和其他小学合作，互相分享口语教学方法、口语教学技巧，举办小学口语比赛，彼此帮助，彼此竞争，共同提高。

2. 灵活运用口语教学方法，不断提升小学生的口语学习积极性

新课改背景下，各种各样新式教学方法出世，纵观大量文献，很多教学方法均可在小学英语口语教学中应用。教师应该根据实际教学需求，学生个性特点，在课堂上灵活地运用各种教学方法，设置各种有趣的环节，不断更新教学理念，改进教学方法，不断提升小学生的学习积极性。

2.1设计多种教学活动

学生是口语教学的主体，学生不开口，教师再能耐也没用。教师在授课前，需要了解小学生的认知、能力、性格、兴趣等，在详细了解后，设计相应的适合小学生参与，小学生乐于参与的教学活动。如教师在课堂授课时，应该跌宕起伏地讲述重点与难点，使用尖锐的语调吸引学生的注意力，在讲课过程中需要辅以丰富的面部表情以及夸张的肢体动作。比如在讲述“monkey”时，教师可以学习猴子的面部表情，猴子的动作。比如讲述例句“Monkeys eat bananas”时要做出猴子吃香蕉的动作，吸引学生注意力，不断提升学生的口语学习兴趣，引导学生开口。

2.2游戏教学法

小学生的天性是“玩”，教师不能过多的束缚这些天性，应该利用这些天性，开展游戏教学。教师可以根据教案，设计相应的游戏，在课堂灵活的开展游戏教学，改变以往的教学方法，提升小学生的学习兴趣，促使小学生主动开口说英语。比如在学习“family”的时候，首先让学生明白family的含义，在学生都了解后，可以展开连词成句的游戏，教师在黑板上写单词，学生在底下造句，并举手念出自己造的句子，在规定时间内，造句最多学生获胜。在游戏过程中，小学生的思维始终处于活跃期，能够积极拓展各种英语句子，能够提升小学生的口语能力。教师还可以通过学唱英语歌曲促进小学生主动学习，小学生的模仿能力很强，教师可以根据教学内容，选择合适的简单英语歌曲，教导学生唱英语歌，从而降低小学生的紧张感与焦虑感，帮助学生快速记忆各种单词。

3. 建立和谐师生关系

师生关系在一定程度上能够影响小学生的口语学习积极性。为了保证小学生能够主动参与进课堂，教师必须改变自己的教学态度，在教学中充分关注学生的情绪，尊重学生，关爱学生。在小学生鼓起勇气结结巴巴发言后，不能随着其他同学取笑，应该给予表扬与鼓励，让其他小学生认识到取笑同学是错误的，让发言学生认识到，自己勇敢回答问题是值得表扬的。从而塑造和諧的师生关系，促进小学英语口语教学的顺利开展。

4. 结束语

合理应用多种方案，可有效开展小学英语口语教学。

[1] 周艳娜. 信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J]. 课程教育研究， 2018（49）.

[2] 闫楠. 浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J]. 中国校外教育， 2018（29）.

（作者单位：山东省淄博市高青县教研室）