门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育的效果观察

邝菲菲 魏春霞 兰佳

【摘要】 目的 探讨连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用效果。方法 90例慢性宫颈炎患者， 采用随机数字表法分为对照组和观察组， 各45例。对照组采用常规护理， 观察组在常规护理基础上采用连贯性护理健康教育。对比两组患者护理满意度及疾病知识认知程度。结果 观察组患者对护理非常满意36例， 基本满意9例， 不满意0例， 護理满意率为100%;对照组患者对护理非常满意20例， 基本满意16例， 不满意9例， 护理满意率为80%;观察组患者护理满意率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患者疾病认知水平评分（96.13±3.02）、治疗依从性水平评分（96.02±3.13）分均高于对照组的（82.14±3.14）、（82.24±3.51）分， 差异有统计学意义（P<0.05）。结论 门诊慢性宫颈炎患者治疗中应用连贯性护理健康教育， 不仅能提高患者对疾病知识的认知程度， 还能改善病情、提升患者的生活质量。

【关键词】 慢性宫颈炎;连贯性护理;健康教育;效果观察

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2019.29.091

慢性宫颈炎是妇产科临床常见疾病之一， 其不仅会影响患者的健康， 还会引发不孕不育， 从而影响家庭的和谐氛围。因此， 要采取有效的护理方式提高患者对慢性宫颈炎的了解程度。健康教育是现代护理中不可缺少的一部分， 然而由于以往简单传统的健康教育有局限性， 且教育的内容不能被患者完全掌握， 以致于没有达到预期的效果。不同的健康教育所产生的效果不同， 连贯性护理健康教育注重教育的有效性及连贯性[1]。本文通过对两组门诊慢性宫颈炎患者在治疗时分别给予常规护理和连贯性护理健康教育， 观察分析临床效果， 详细报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2017年1～12月在本院门诊接受治疗的慢性宫颈炎患者90例， 采用随机数字表法分为对照组和观察组， 各45例。对照组患者年龄21～45岁， 平均年龄（33.61±5.21）岁。观察组患者年龄21～46岁， 平均年龄（33.66±5.24）岁。两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。所有患者在初入院时均被确诊为慢性宫颈炎， 均接受相同的治疗方法， 并且所用的治疗仪器机型、药物及其用法均一致。所有患者对本次研究均知情并同意。

1. 2 方法 对照组采用常规护理， 观察组则在常规护理基础上给予连贯性护理健康教育， 具体措施如下。①在门诊接受疾病诊断时， 向患者介绍自己的主治医生与护士。并发放健康手册， 在患者浏览手册的同时向患者介绍引发慢性宫颈炎的因素、症状等。②进行各项检查时， 向患者详细介绍所有检查项目的意义、正常参考值， 以得到患者的积极配合与治疗。③在进行治疗前， 要向患者介绍主治医生在治疗疾病方面所获得的成就， 以增强患者治病的信心。④治疗结束后， 要向患者介绍手术后康复的要点， 如补充营养、3个月内不要有性生活等。⑤在患者离开门诊时， 要告知患者回家后自我护理的要点， 叮嘱患者要定期来进行复查等。

1. 3 观察指标及判定标准 对比两组患者护理满意度及对疾病知识认知程度。采用调查问卷的传统方法， 调查分析患者对护理服务的满意度， 调查内容包括对疾病认知水平、护理效果、疾病治疗效果等4个项目， 总分100分， 每项25分， 根据最终的分值判断护理满意度。非常满意：得分≥80分;基本满意：得分60～79分;不满意：<60分[2]。护理满意率=（非常满意+基本满意）/总例数×100%。采用自制内容评分表， 调查分析患者对疾病知识认知程度， 评分内容包括疾病认知水平、治疗依从性水平， 每项100分， 分数越高说明患者对疾病知识的掌握程度越牢固、治疗依从性越高[3]。

1. 4 统计学方法 采用SPSS22.0统计学软件进行数据统计分析。计量资料以均数±标准差 （ x-±s）  表示， 采用t检验;计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2. 1 两组患者护理满意度比较 观察组患者对护理非常满意36例， 基本满意9例， 不满意0例， 护理满意率为100%;对照组患者对护理非常满意20例， 基本满意16例， 不满意9例， 护理满意率为80%;观察组患者护理满意率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2. 2 两组患者对疾病知识认知程度比较 观察组患者疾病认知水平评分、治疗依从性水平评分均高于对照组， 差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3 讨论

连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用与传统健康教育是有很大区别的。一般意义上的健康教育是口头的， 内容没有条理性、计划性， 是随意宣教的[4， 5]。而连贯性护理健康教育则是依据时间的推进为患者开展健康教育， 从去门诊进行诊断到疾病的检查， 再到慢性宫颈炎的治疗、疾病治愈出院等过程进行全面的干预。针对每个阶段的特点制定出每一阶段健康教育的重点及核心内容， 然后进行个体宣教， 只有这样才可以保证教育的目的性和有效性[6]。而且， 连贯性护理健康教育还成立了一些小组来进行干预参与到其中， 小组成员们通过学习及培训达到为患者提供更为优质的护理服务[7-9]。

本文将连贯性护理健康教育运用于门诊慢性宫颈炎患者的治疗中， 给予患者心理疏导、环境改善等一系列周到、优质的护理服务， 结果显示， 观察组患者护理满意率显著高于对照组， 差异有统计学意义（P<0.05）。由此可见， 连贯性护理健康教育提高了门诊慢性宫颈炎患者对护理的满意度以及认可度。观察组患者疾病认知水平评分（96.13±3.02）、治疗依从性水平评分（96.02±3.13）分均高于对照组的（82.14±3.14）、（82.24±3.51）分， 差异有统计学意义（P<0.05）。由此可见连贯性护理健康教育明显提高了患者对慢性宫颈炎相关知识的掌握程度， 进而也提升了治疗的依从性， 并最终提高了临床护理的应用效果[10]。

综上所述， 门诊慢性宫颈炎患者治疗中应用连贯性护理健康教育， 不仅能提高患者对疾病知识的认知程度， 还能改善病情、提升患者的生活质量。

参考文献

[1] 杨树林. 连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用探讨. 基层医学论坛， 2017， 21（6）：731-732.

[2] 王岩. 连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎护理中的应用. 中国医药指南， 2017， 15（24）：284-285.

[3] 刘春雨. 连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果. 大家健康（学术版）， 2016（3）：180.

[4] 汪华. 慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果. 甘肃科技纵横， 2016， 45（1）：77-78， 42.

[5] 王梅， 高志华. 观察连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果. 健康前沿， 2015， 22（12）：96.

[6] 陈琴. 观察连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果. 吉林医学， 2014（14）：3150-3151.

[7] 朱丽辉. 连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用. 临床医药文献电子杂志， 2015， 18（16）：3334-3335.

[8] 汪伟. 连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用观察. 中国医药指南， 2018， 16（27）：266-267.

[9] 雷天会. 连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者护理中的临床效果观察. 实用妇科内分泌杂志（电子版）， 2018， 5（32）：177-178.

[10] 曾燕. 连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用效果. 临床合理用药杂志， 2018（2）：156-157.

[收稿日期：2019-4-16]