基于核心素养的小学语文教学中提升学生的阅读理解能力的探究

李雪华

摘要：随着新课改的发展，目前我们对于培养学生的阅读能力开始越来越关注和重视。同时阅读在语文的教学中所占比例也在不断地增加。我们希望能够通过阅读教学培养学生的表达能力和思维能力。而这些也都是语文素养的要求所在。那么在核心素养的引导下我们如何才能够更好地展开语文教学，通过有效地手段去提升学生的阅读能力呢？本文将展开深入的探究。

关键词：核心素养;小学语文;阅读理解能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0073-01

在关于语文的新课标中明确提出了我们要想培养学生的语文素养，需要从语文知识、积累和语言技能三个方面做出努力。那么在语文学习中阅读教学在很大的程度上都促进了语文核心素养的构建。在小学阶段语文本身就是一门基础性的学科，教师更要加强对阅读教学的重视，这对于学生今后的语文学习有着重要的意义。为此作为小学语文教师要深度的理解核心素养的内涵，从此出发构建有效地阅读课堂，提高小学生的阅读理解能力。

1.从人文关怀角度帮助学生理解阅读文本

目前很多的学生在进行阅读的学习中大多都习惯于从教材本文去理解一篇文章，使用教材中一些固定的模板进行阅读文本的理解，其原因主要是受到了应试教育的影响。这也就导致了教师在教学中也会使用教材中的一些知识点对学生进行阅读能力的考查。但是这样的一种方式严重影响到了学生对于阅读兴趣的建立，久而久之学生会觉得阅读本身非常的枯燥，在练习中也只会套用老师的一些模板进行答题，从而使得自己失去了本身的判断能力和分析能力。即便是教师的这样一种教学方式能够在短时间内提升学生的阅读成绩，但是并不利于他们的长远发展，对于学生综合素质的提升根本起不到任何的作用。为了能够培养学生的文学素养，让学生爱上阅读，通过文本真正地学习到东西，理解文本内涵，我们的教师在进行阅读文本的教学中应该渗透更多的人文关怀因素，培养学生的语文素养。例如我们在学习部编版语文教材课文《狼牙山五壮士》时，我们的教师可以为学生举办一个小小的朗诵比赛，让学生有感情地阅读文本，培养学生的爱国情怀，通过诵读领会五壮士对敌人的恨和对祖国人民的爱，让学生能够领会这种可贵的牺牲精神，认识到今天幸福生活的来之不易。

2.通过趣味性阅读促进学生身心健康

我们一直都强调兴趣是最好的老师，为此当前的阅读教学应该侧重于营造课堂的生动性和趣味性，也就是要求我们的语文教师应该更加注重寓教于乐，通过趣味性课堂激发学生阅读的积极性，让学生的身心获得发展。为此我们的阅读课堂可以通过开展一些活动或者是借助现代化的多媒体手段展开教学，通过这样的一种模式来激发学生学习的积极性，有效地培养学生的语文思维能力，让学生的理解力和语文素养获得有效地提升。比如我们在学习部编版语文《两个地球同时着地》这篇课文时，如果只是单纯地进行阅读文本的讲解未免太过于枯燥，也不能够给学生足够的信服力，那么我们不妨组织学生走出课堂，到外面进行实验，探索物理的奥秘，那么在这个过程中学生往往能够更加深刻地理解阅读文本的内涵，培养学生的科学探索精神。又比如在学习《陶罐和铁罐》这篇文章时，我们可以让学生进行话剧表演，让学生在表演中体会文章中人物的心理活动，从而能够更深刻的体会到取长补短，正视自己的缺点的道理，这对于促进学生的身心健康以及培养学生的语文素养都有着重要的意义。

3.指导学生阅读方法，提高学生社会责任感

语文的学习仅仅依靠课堂是远远不够的，我们需要给学生提供更多的阅读的机会，比如班级可以组织建立图书角，让学生能够分享自己的好书，也可以加强亲子互动，让学生把在学校读书的收获和读到的一些小故事讲给爸爸妈妈听，在彼此的交流中学生的阅读能力和语言表达能力都会得到一定的提高。其实读一本书就像是和一位有智慧的人进行对话，那么教师需要做的是传授给学生一些正确的阅读方式，引导学生如何更好地通过阅读了解文章的内涵，走进作者的内心世界，平时也要引导学生关注热点，关注社会，能够成为一个具有社会责任感的学生，而这也是目前核心素养的要求所在。因此我们的阅读不僅仅停留于文本的学习，更重要的是情感的培养和方法的指导，这样才能够让学生获得终身阅读的能力。

结束语

对于小学生来说，他们正处于价值观和人生观构建的关键时期，目前伴随着素质教育的全面普及和核心素养的渗透发展，我们更需要加强对小学生能力的培养。而阅读教学对于核心素养的培养起着重要的作用。作为当代的小学语文教师，我们需要充分了解小学生的心理特点，从人文关怀角度出发，打造生动风趣的阅读课堂，引导学生学习更多的阅读方法，有效地提升目前小学生的语文素养。这条道路还需要我们不断地探究，也希望本文的观点能够对大家的阅读教学起到一定的借鉴。

参考文献：

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[3]朱敏丰.核心素养下的小学阅读教学策略[J].作文成功之路（中旬），2019，（1）.