浅谈差生的类型及防差转差的对策

邵晓娴

摘要：差生是班级提高教学质量的一大难题。学校要想大面积提高教学质量，必须掌握差生类型及其性格、行为表现等特点，针对不同特点的差生采取不同的防差转差措施，做到因材施教，因人而宜，促进差生健康发展。因此，掌握差生的类型，做好具有针对性的防差转差工作是摆在每一位老师、每位教育教学管理者面前的新课题。

关键词：差生类型;防差转差;转化对策

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0005-01

近年来，城乡学校因受外地生源增长的影响，差生比例较大，实践证明，这类学校要提高质量，关键在于大面积提高转变差生。因此，了解差生，掌握差生的不同特点，采取灵活多样的措施，促进差生进步是一个值得认真研究的新课题。

根据多年的教学经验和差生转化方面积累的大量笔记记录，了解差生特点是促进差生进步的基础，就其性格、行为表现来看差生大致可分为四种类型，笔者主要是对不同特点的差生采取不同的措施，做到因材施教，因人而宜，下面就每一类型的差生及转化时注意的方面作以表述：

1.偏激性差生，个性刚强、好动、暴燥、易怒、好胜心强

这类差生容易与人产生矛盾，为一点小事争吵不休，以势压人，学习时精神分散，上课搞小动作，考试作弊，成绩不好，对老师、家长的批评不易接受，易产生顶撞、报复现象。转变这类差生，须注意五个方面：一是实事求是。深入细致地调查研究，掌握学生的第一手材料，谈话要有的放矢。二是心平气和。学生不愿讲出的事实真相或避重就轻或推卸责任，教师应耐心疏导。三是启发诱导。要肯定学生的长处优点，然后指出其缺点，说明原因，分析其今后发展的方向。四是加强接触。要满腔热情地关怀他们，建立良好的关系，一旦他们有进步要给予肯定与鼓励。五是及时家访。了解这些学生家庭教育和环境影响的情况，并向家长提出要求，采取适当的教育方法。

2.孤僻型差生，个性孤僻、沉默寡言、自尊心强

这类差生对集体或周围发生的事情漠不关心，自尊心受到损害会有强烈的反应，学习上很少请教别人，知识缺漏大，作业无法完成，考试式绩每况愈下，从而产生消情绪，对教师、家长批评教育部表态，不愿表露内心世界，这些差生大部分是后添影响造成的，如父母离异、父母早亡、家庭经济条件差等。要教育这类内向型差生，须注意四个方面：一是满怀热情。要使他们还青少年天真活泼、朝气勃勃的面目，教师要怀着深厚的爱心帮助他们，促使他们向老师吐露其内心世界，改变其对周围的冷漠态度。二是耐心知致。转变他们是不可能在短期内通过几次谈话就奏效的，要通过细水长流的思想教育工作。三是大胆信任。这些学生由于长期压抑，表现自身能力的机会不多，往往不善言辞，但他们也有一定长处，如爱好书法、美术、手工制作等，教师应创造机会让他们充分表现，使他们感到集体的温暖和欢乐，激起他们的上进心。四是及时引导。他们有了一定进步时，教师要及时鼓励，他们受到挫折，思想波动时，教师要及时帮助他们，切忌大声训斥和公开批评。

3.敏感性差生，个性脆弱、患得患失、多愁善感、情绪变化无常

这类差生在集体中自卑感严重，怕同学欺侮、看不起、怕别人嘲笑、怕同学老师嫌弃;一旦成绩不及格，会很长时间消沉滑坡;同学间有矛盾，他会伤感冲动，甚至痛苦。要教育好这类学生，欲从三方面入手：首先，热情指导。应从生活上关怀指导他们，沟通师生感情，打消他们心中的各种疑虑、恐惧，对教师产生信任感，从而自愿讲出心里话。学习上，特别是学习方法上，教师要给他们特别指导，稳定其学习情绪，再进一步从思想上帮他们提高认识水平，增强分辨是非，真伪普恶的能力。其次，积极激励。可安排他们担任生活委员、文娱委员、劳动委员和科代表等工作，在实践中增强自信心。有了成绩再及时表扬，有缺点则只须通过个别谈话，启发他们认识。同时，通过班级干部共同帮助，使他们对集体、他人产生信任感。再次，加强鞭策。这类学生情绪起伏不定，当他们有了成绩时，容易产生骄傲情绪，教师应在肯定其进步时，用辩证唯物方法帮他们分析进步的原因，并帮助他们处理好个人和集体、缺点与优点、落后与进步的关系。

4.顽皮差生，个性刚强、好动、固执、敢于冒险

这类差生往往表现为纪律差、作风散、随意性强、打击同学、喜欢动手动脚、乱写乱画、乱吐乱丢，不爱护甚至损坏公共财产，学习上精神分散，甚至捣乱，容易出现偏科现象。教师批评收效甚微，出現不符合实际时，会大发雷霆，骂老师，甚至出现偏激行为，如吸烟、赌博、盗窃等。教育好这类学生（只有在事实面前）特别要注意工作方法：首先，深入了解，不能泛谈大道理，也不能轻易找他们谈话，必须细致调查了解，掌握真实情况，这类学生只在掌握事实面前，才承认错误。其次，严格要求。屡教不改，反复错误，是这类学生的特点，因此有必要恰当地给予必要的纪律处分，并要求他们作出深刻自我批评和改正错误的保证。再次，耐心疏导。对受到处分反而变本加厉的学生，一是用发展的观点启发他们;二是创造激励他们进步的氛围;三是寻找他们身上的积极因素，充分肯定;四是争取家庭教育与学校教育科学地结合起来。

综上所述，防差转差是我们教育永远面对的一个问题，既非一日之功，也不是所谓的一沉不变。只要我们对学生一视同仁，像认可我们的十指不同样齐一样，认可学生的差异性，不要成有偏见，从爱心出发，按实际办事，将我们的动机原则和效果统一起来，因地、因时、因材施教，就能真正把差生转化工作做细好。