中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学研究

何峰

摘 要：“轮岗制”是当前被应用于企业人员管理和企业人才培养中的重要管理机制，华为公司也使用了这一机制。在中职机电数控专业教学中应用“轮岗制”的小班化教学模式，在很大程度上能够提升教学的针对性和学生学习的积极性，是有效提升我国中职机电数控专业教学效率的方式和方法。

关键词：中职教学; 机电数控教学; 轮岗制; 小班化教学; 教学针对性

中图分类号：TG659-4             文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-120-001

随着我国工业信息化建设的发展，工业技术岗位对人才的需求量也显著增加。中职机电数控专业教学是我国工业技术发展人才的重要培养基地，其教学质量和有效性等在一定程度上影响着我国工业技术的发展。在中职机电数控专业教学中推行“轮岗制”的小班化教学，兼顾不同学生的成长成才需要，是当前中职教学改革的重要内容。

一、“轮岗制”小班化教学的必要性和重要性

（一）单一教学模式导致学生学习兴趣下降

中职生源质量参差不齐，学生中的大多数都对知识学习缺乏兴趣，甚至有的学生家长说“送孩子来中职就是养身体”。这种错误的对待中职学习的态度，导致很多学生在中职机电数控学习中表现出兴趣不足，上课不认真听讲、玩手机等行为和问题。中职机电数控教学所采用的单一授课以及大班教学模式，让更多的学生心存侥幸心理，开始“混日子”。这最终会导致学生专业技能匮乏，影响学生的就业。因此，推进中职机电数控专业的“轮岗制”小班化教学对于提升学生的学习兴趣和学习有效性十分重要且必要。

（二）大班教学无法兼顾学生能力培养

中职机电数控教学中采用大班教学的方式不僅给了学生浑水摸鱼的机会，而且还无法兼顾到学生能力的培养。在大班教学环境下，教师只能关注到学习成绩较好的学生和学习成绩过差的学生，对于学习成绩中游的学生，很多教师都是比较放心的。这也导致中游学生在中职机电数控教学中被忽视，其学习情况和学习需要得不到重视和回应，久而久之也会导致这部分学生的心灰意冷，甚至是自暴自弃。基于这一点，中职机电数控专业推行“轮岗制”小班化教学十分必要。

（三）中职学校教学设备不足

中职学校教学设备不足也是其面临的现实问题。在机电数控专业教学中，学生需要数控机床进行实训演练等，但是机床数量难以满足大量学生同时上课的需要。这也就导致在中职机电数控实训教学环节，很多学生需要排队等候，然后一个一个上前进行实训操作，有时候一节课只能操作一遍，很难让学生在相对从容的环境下练习机电数控专业知识。这样的教学环境严重影响了中职机电数控专业实训教学的有效性。

二、“轮岗制”小班化教学的策略和路径

（一）选聘专业素质过硬的教师任教

“轮岗制”小班化教学在中职机电数控教学中的应用给予学生充分的自主权，让学生去选择教师。因此，在教师的选择方面则需要选择专业素质过硬的教师，要求教师不仅能够熟练掌握机电数控专业知识和技能，还应该拥有相关工作经验，能够在日常授课中更为生动具体地向学生传授机电数控知识，而不是简单地停留在抽象的理论知识层面。在这一过程中，要求中职机电数控专业选聘专业素质过硬的教师任教，树立教师在中职学生当中的威信，这样能够更好地调动中职学生在机电数控专业学习中的积极性和学习兴趣，对于提升机电数控专业教学有效性也大有助益。

（二）树立“生本”观念，照顾到学生的个体学习需要

中职机电数控专业教学中应该树立“生本”观念，在“轮岗制”小班化教学模式下照顾到学生的个体学习需要。在小班化模式下，教师应该利用当前的微信以及QQ等即时通讯软件实现与学生的良好沟通，无论是线上沟通，还是线下沟通，教师都应该积极地走入学生的内心，了解学生在机电数控专业学习中存在的困惑，帮助学生解疑答惑。在充分了解学生在机电数控专业学习需要的基础上，教师也应该顺应这一需要，在教学设计以及课堂环节设计等方面尽可能地契合学生的个体学习需要，更好地推进中职机电数控专业教学。

（三）建立健全“轮岗制”小班化教学制度，提升教学有序性

“轮岗制”小班化教学在中职机电数控教学中的应用可能受到中职原有教学机制以及中职学风建设影响，呈现出混乱无序的情况。因此，为了更好地践行中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学机制，中职学校还应该建立健全相应的教学机制，对于学生的走班制度和教师的轮岗机制进行严格的计划和安排，对于随意违反秩序的行为也应该给予严厉的处罚。只有这样，才能够提升中职机电数控专业教学的有效性和有序性。

综上所述，中职机电数控专业教学受到学生本身素质和学习能力的影响，遭到学生和家长的忽视和不理解。但是作为国家工业信息化建设发展的重要人才培养地，中职机电数控专业教学还是应该顺应国家工业技术岗位发展对未来工作人员提出的新要求，积极推进教育教学改革，提升人才培养效率。在这一过程中，中职机电数控“轮岗制”小班化教学方式对于合理利用中职教学资源，提升学生学习兴趣等有着重要作用，能够更好地统筹中职资源配置。要想推进“轮岗制”小班化教学的开展，不仅需要选聘专业素质过硬的教师来任教，还要提升教师的威信和影响力;不仅要看到学生的个体学习需要，还要深入学生的内心，拉近师生距离;不仅要完善“轮岗制”小班化教学制度，还要深入落实这一制度。中职机电数控“轮岗制”小班化教学的推行将能够极大程度地提升其教学有效性和有序性，也是我国中职机电数控专业教学改革的重要方向。

参考文献：

[1]王茹.基于课程改革背景分析中职数控机电教学改革策略[J]南方农机，2019，50（03）：194

[2]夏中坚.基于课程改革背景分析中职数控机电教学改革策略[J]南方农机，2018，49（19）：144