激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究

韦树耀

摘要：小学时代是学生发展的重要时期，时期个性、思维等的关键形成阶段，对其综合素质的培养尤为重要。语文教育对学生核心素质培养以及全面发展有着不可或缺的影响力。从教材要求上讲，小学语文教材低段的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。而激励教育模式则是语文教学的重要内容之一，其独特性将在很大程度上影响学生的学习能力。

关键词：激励教育模式;小学语文;策略探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0023-01

引言

在小学语文教育中，对激励教育模式的应用及使用显得尤为重要。去引导学生在被激励中感受语文的魅力，并使其学会更好的理解运用文字是当前小学语文教育的关键之一。本文致力于研究激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究，以期为小学语文教学实践提供有价值的参考。

1.当代的激励教育的意义

激励为激发鼓励之意。随着新课改的实施，人们提倡“激励”教学、“赏识”教学，這些表扬话对学生来说的确是一种激励，学生会因此可能会更加自信、更加欣赏自己。激励教育所强调是激发人的主观能动性，拓展人的内在潜能，从而促使人们在学习上、工作上取得成就。激励教育认为，每一个学生都有发展的潜能，都有成才的可能与途径。

在小学教育，尤其是小学的语文教育中，激励教育的意义十分重要，值得我们每位老师学习，从课堂到课下，每一门课程，都应该着力研究激励教育，不仅可以提高学生的学习成绩，一样可以促进学生的身心等各方面的发展。

2.激励教育模式在小学语文教育中的应用

2.1 开展主题教学。

开展主题教学能够让同学们对于语文课堂的激励式教育有一个基本的了解，而对于语文教学的日常来说，能够让同学们的思维也更加立体化，对于学习有更大的积极性，同时也让小朋友们有更大的表达空间。

例如我在讲到我国最早的伟大诗文屈原的时候，不仅会教会大家他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格，还会以此激励大家的爱国主义情怀。

2.2 寻找共同特点。

在教育的初期，尤其是语文学习，首先要做的就是会发现，会观察。虽然语文学习没有定式，但是基本功需要打好，应用到各种形式当中。

例如我在实际教学过程中，引导学生们寻找自身与语文课文中人物的共同点，并激励他们向之学习，使自身能力得到提高。如向书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟学习他们的精神，勤加练字。

2.3 进行融合教育。

语文是一门学科，但是进行融合教学也是十分必要的，比如和英语教学以及数学教学一道，进行融合教育，让同学们在掌握基本知识的基础上，也能对其他科目的学习起到促进作用，获得共同的进步。

例如，有的同学十分喜欢激励教育的教育模式，所以不仅在语文教学中，其他老师也进行这样的教学安排，取得了很好的效果。在《不懂就要问》一课中，教导同学们不仅在语文一课中，在其他科目中也是一样，要知之为知之，不知为不知，是知也，要勤于发问。

3.激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究

3.1 赏识激励教育。

赏识，即是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。“被人赏识”是每个人的需要。大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的;坏学生是被批评出来的。有时，间接的表扬比直接的表扬效果更好。也可以有意安排一些事让学生做，特别是别人不能做的事，给与信任，激励效果特别好。

例如，我在《棉鞋里的阳光》这一课的教学中会因材施教地鼓励同学们发现身上的优点，发现生活中的爱与美好。

3.2 爱的激励教育。

爱能激发爱，爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。但有时候付出爱和收获爱很多时候并不对等。所以我们在进行爱的激励时更应该注意方式方法。

例如，我在《吃水不忘挖井人》这一课的教学中，鼓励同学们要时刻不忘先辈的付出，努力学习，激发学生的内在动力。

3.3 鼓励激励教育。

作为一名小学教师，要注重鼓励学生，努力发现同学们的优点，鼓励大家做不同的尝试，以提升自我的综合能力。

例如，在教学过程中，我会设立一些荣誉奖项，鼓励大家努力学习，并且强化榜样力量，使班级各个方面突出的同学为大家做榜样。如在《我不能失信》一课中，教导同学们要做一名诚实守信的孩子。

4.结语

通过激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究，符合个人发展需求，是每一位教师，尤其是小学教师。随着时代的发展，教师们需要努力提高自身素质，紧跟时代发展潮流，而语文教育更应该根据学生们的内心活动规律，并且在此基础上使学生彻底消化这些教育模式，并形成自己的核心素养。所以如果只采用传统教学方法，学生们就会对语文学习丧失兴趣。因此在小学语文课堂上我们不仅要注重教学质量，还要注意教学方法。并通过自己的不断实践，为小学语文课堂构建填上一道更伟大的意义。

参考文献：

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