品格教育：培养完整的人

赖天利 张丽媛

古有谚语：“三岁看大，七岁看老。”梁启超先生也曾在《论幼学》中提出：“人生百年，立于幼学。”足以可见幼年教育的重要性。幼儿园是孩子从家庭生活迈入社会生活的第一步，是人生熏陶渐染的开始，许多品格特征都是在这个阶段逐渐形成的，比如美德培养让孩子成为具有关爱、责任、同情品质的“好孩子”，性格培养让孩子成为具有乐观、自制、良好社会适应能力和学习品质的“快乐者”。重庆市大渡口幼儿园基于“和美文化”，构建了品格教育体系，实施幼儿品格教育。

一、品格教育，端正儿童品行

幼儿品格的心理结构包括品格认识、品格情感和品格行为三个部分。为了培养幼儿良好的品格心理结构，我园研发了“和美品格教育”园本课程，根据幼儿各阶段年龄特点，确定不同品格培养目标。针对小班幼儿，主要培养其合群、耐心、勇敢、独立、好奇等品格;针对中班幼儿，主要培养其诚实、礼貌、专注、分享、责任、自信等品格;针对大班幼儿，主要培养其合作、感恩、友爱、坚强、宽容等品格。围绕不同的培养目标，我们开展了生活活动、游戏活动、学习活动三大活动。

（一）生活活动，寓教于行

我们开展“礼仪与养成”生活活动，引导幼儿学习现代社会文明生活规范，包括文明行为、习惯、语言，培养幼儿诚实、礼貌、分享、自信等品格。首先，通过榜样育人。比如“善言善行家园收集袋”“家庭品格任务文明宝宝评比”“礼仪小天使值日”等活动，内容涵盖一日活动的各个环节，通过同伴带动慢慢改变幼儿的一些不良习惯，在榜样的示范下激发全园幼儿形成良好品格。其次，通过环境育人。创设礼仪文化长廊，在幼儿园的走廊、楼道、教室等场地，张贴基本礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪，以图文并茂的形式，让幼儿在潜移默化中接受熏陶、学习文明、感知礼仪。此外，我们还借助升旗礼仪、进餐礼仪、待客礼仪等礼育活动，让幼儿体验和认识基本的社会行为规则，在充满礼仪文化的氛围中获得成长。

（二）游戏活动，寓教于乐

我们通过“体验与感知”的游戏活动，引导幼儿充分感受、丰富想象、大胆创造，在游戏中获得品格教育。首先，根据幼儿年龄特征创设系列角色游戲活动区，尊重幼儿的兴趣和需求，为幼儿提供丰富的生活材料，让幼儿自由选择不同的角色和同伴进行合作交往。比如，小班创设“娃娃家”活动区，对于培养小班幼儿的爱心、责任、感恩等品格具有非常大的教育意义。其次，通过开展规则性游戏、音乐游戏、体育游戏、语言游戏等游戏活动，引导幼儿听懂指令，遵守游戏规则，建立初步的规则意识，进行自我言行的管理。

（三）学习活动，寓教于心

我们通过“阅读与表达”的学习活动，培养幼儿专注、感恩、友爱、自信等品格。首先，充分利用阅读角区域、绘本馆开展早期品格阅读教育活动。绘本其实蕴含了许多耐人寻味的哲理和品格特征，可以让幼儿对生命产生好奇，产生探索和了解的欲望，教师通过绘本对品格故事的情境加以适度引导，让绘本中蕴含的品格思想和幼儿的想法相互交流融合，使幼儿获得品格教育。开展《弟子规》《三字经》亲子阅读打卡活动，让阅读延伸到家庭。其次，开展品格故事大赛、品格故事晨间播报等活动，让孩子在讲故事的过程中学习和传播品格。最后，开展美育教学活动，比如开展水墨画教学，让孩子体验画画的乐趣，感受中国传统文化的魅力，培养初步的爱国意识。依托大渡口区艺度创·文创园、DIY创意坊，培养幼儿专注持久、大方自信的品格。

二、品格教育，铸就师德师魂

幼儿园教师的言行对幼儿的心理、行为和品格发展具有潜移默化的影响。师德建设是教育工作的核心，我园历来重视师德师风建设，立足于“德才兼备、以德为先”的用人标准，按照“尚德性、浓才气、精专业、高品相”的教师成长目标，通过思想政治教育、师德教育及文化素质教育，加强师德建设与教师专业素养提升，树立教师良好的职业道德风尚。

（一）尚德笃行，以德为先

首先，我们通过制定《大渡口幼儿园教师专业伦理指南》，从教师与幼儿、教师与家长、教师与同伴、教师与管理者、管理者与部署、教师与公众6个部分提出了“教师倡导的行为是什么”“必需的标准是什么”和“坚守的底线是什么”三个问题，以此规范教师守初心、担使命。其次，我们制定了“和言善行”正面清单与负面清单，将师德师风建设落实到日常教育教学工作中，督促教师真正做到德才兼备、知行合一。在全园开展“爱的抱抱”行动，要求教师每日“五个必抱”（入园、离园、生病、受伤、进步时必抱），以此强化师德品格行为，评选最美教师，树立良好榜样。最后，建立教师成长档案，制定职业规划，将个人的专业态度、人格塑造、专业能力、专业学识等内容纳入其中，为教师提供清晰的成长目标和行动步骤，将“立德”和“树人”紧密结合起来，通过纵向对比找差距、抓落实。

（二）术业专攻，以才为本

首先，我们利用互联网技术，借助专业的人才培训服务机构，提高培训质量和效率，让每一位教师都有机会接受专家的指导，培养教师团队，共同开展品格教育学习活动。其次，开展“和美教育，从爱说起”的师德师风演讲比赛，教师通过讲述自己的教育故事，分享教育工作中的方法与智慧、平凡工作中的泪水与欢笑，从而获得强烈的职业认同感和幸福感，提升教师的师德，立志做最美教师。最后，打造品格家园共育学习教研体系，成立“品格教研组”，以品格教育为抓手，以课程为载体，提高教师的品格基础理论水平、品格课程实施能力、品格家长课堂组织与实施能力、品格环境创设能力和家庭教育指导水平。

三、品格教育，实现家园同行

幼儿园阶段是幼儿各项品质和价值观形成的重要时期，在此阶段幼儿家庭和幼儿园都对幼儿的品格发展起着至关重要的作用。家长掌握正确的教育观念和方法、与幼儿园协同配合是开展品格教育的关键。为积极探索幼儿品格教育与家园共育的新思路、新方法，我园打造了系列品格教育家长课堂和家园共育的新模式。

（一）家园携手，榜样示范

我们开展了线上线下家园互动和多样亲子互动活动，引导家长开展正确的家庭教育。首先，线上有QQ群、微信群、“育儿荟”微信公众号等，线下有家访、约谈、家长课堂、家长沙龙等，借助多样的沟通渠道指导家长开展家庭教育，让家长成为幼儿品格养成的学习榜样。其次，通过亲子运动会、亲子探究、亲子课堂、亲子节庆等亲子互动活动，引导家长正家风，培养幼儿有爱心、有耐心和有责任心的品质，让幼儿在亲子互动中感受“爱爸爸妈妈”“爱爷爷奶奶”“爱自己”，体验爱与被爱的快乐。

（二）家长课堂，专业指导

幼儿园通过系统化的家长课堂，开展家园配合，从而实现目标一致、步调一致、行动一致的品格教育家园共育生态。首先，开设父母大讲堂。建立系统化的品格教育家长培训课程。比如：女孩男孩教养专题课程、亲子阅读指导课程、祖辈教养课程、母亲教子有方经验分享课程等，对家长进行专业化的家庭教育指导，帮助家长获得科学的家庭教育知识和技能。其次，创立父母训练营。通过为期两个月的工作坊系列培训，以“深度陪伴”为主题，让家长学习育儿理论知识、了解幼儿成长规律、掌握科学育儿方法，引导家长正确开展家庭教育。最后，开设“育儿荟”微课。充分利用微信平台，开通“育儿荟”微信课堂，精选家庭品格教育中的经典案例，开展线上微课培训，让更多家长受益。

习近平总书记说过：“要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。”幼儿品格教育任重道远，并非一蹴而就，我园将不断开拓多种途径提升教师素质及其教育教学能力，引导家长与幼儿园积极配合，为培养幼儿良好品格共同努力。

【赖天利，重庆市大渡口幼儿园园长，正高级教师;张丽媛，重庆市大渡口幼儿园，初级教师】

责任编辑︱李 敏

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