在阅读情境中提升自我

谢春梅

摘要：语文新课标要重视对学生读、写、听、说四项基本能力的培养，其中最基本的就是阅读教学。通过整本书阅读，学生可以在现实的平凡中，遇见远方的新奇与兴奋，和古代无数伟大的灵魂对话，精神世界通向无穷的远方。

关键词：整本书阅读;语文素养;阅读能力;生命体悟

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0078-01

整本书阅读即让学生读整本的书。语文新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”语文新课标要重视对学生读、写、听、说四项基本能力的培养，其中最基本的就是阅读教学。叶圣陶先生曾经说过：“读整本的书，不仅可以练习精读和速度，利于学生养成良好的阅读习惯，还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练。”因此教师在教学过程中应重视课外阅读，引导学生在阅读实践中提升情感体验和道德修养。

1.整本书阅读是好事，但在实际的运行过程中也有尴尬的现状

1.1 学校要求一线教师的教学进度和学生学习时间安排之间的冲突。高中生有着更多的学习压力和课业负担，阅读时间被严重压缩，每个班每周只安排一节课的阅读课，有的同学读上几页，摘抄几句就此作罢，老师不督促也不会坚持下去。因此能够进行整本书阅读并不容易。

1.2 教师自身问题。一方面，教师读书不多，文学储备不深厚，即使读了也停留在表面，只是凭借记忆的碎片，在阅读教学时，以肢解字词句段篇章進行教学，影响学生的自身发展和语文素养的提升。另一个极端是教师理念比较前沿，大胆创新，使用个性化的教学媒体手段，然而由于对教学方式本质的研究不足，导致在指导过程中不够到位，对课堂把握程度肤浅，不少活动流于形式，学生成为旁观者看看热闹，没有实际的学习效果。

1.3 电子阅读代替纸质阅读。随着科技的发展，信息量的不断膨胀，学生的阅读时间不断被挤压。纸质阅读对于学生来说缺乏便捷性，而电子阅读却能充分利用碎片化的时间，教师在进行阅读教学时要注重与时代发展结合，这样才有利于整本书阅读教学的顺利开展。

2.高中教学中整本书阅读尝试

教学是教和学的统一，最终落实到学上。没有学生的学，教师的教就失去了意义。高中语文核心素养包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等四大素养。核心素养的核心部分，主要指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生的关键能力有阅读能力、思考能力和表达能力，这些能力的培养，都得从读书中来。

2.1 制定整本书阅读的课程目标。

在语文选修课程中进行渗透教学。第一，要学生会阅读书的导读、序章、目录等内容，从整体上了解书本内容，随后再确定是否需要深入阅读。第二，要拓展阅读范围，不拘泥于文体形式，诗歌、小说、传记等等都可以广泛涉猎，然后根据不同的书确定不同的阅读目标。第三，有计划性的选择一些难度较大的长篇小说去研读，这类书一般会有逻辑体系和思想价值，能够使学生获得更多的东西。

以路遥先生的长篇小说作品《平凡的世界》为例，在确定阅读目标时，第一步要确定本书的类型，这是一本长篇小说，在阅读时应当对作者和写作背景有充分了解和准备。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。第二步进行小说通读，对小说人物形象、语言风格、故事情节和情感表达有一定的感悟和体验。通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。第三步精读小说某些章节，对于其中主人公孙少安、孙少平等人物描写手法、矛盾冲突的来源背景、命运与时代的紧密联系等方面的感受有深刻的了解，认识到作品的价值。

2.2 建立起整本书阅读小组。

教师可以建立起整本书阅读小组，大家相互督促，在比较阅读中促进学生的整本书阅读质量。积极组织小组代表发言，分享读书心得，教师还可以将学生在阅读过程中写下的一些随笔、读后感等优秀习作进行展示，一方面激发学生的竞争意识，提供一个交流学习的平台。

2.3 清晨阅读课。

阅读课其实它可以是一节课，也可以是短短的几分钟，还可以是几节课，甚至更多时间。无论时间长短，只要读了就行。

2.4 教师要学会做一个安静的倾听者。老师不要总想着把自己的思想强加给学生，我们要做安安静静的聆听者，等到你不得不发言的时候再说。切勿做滔滔不绝。切勿让自己权威式的发言吓跑学生的灵感，也尽量避免和学生辩论，但是，学生之间是可以有思想的碰撞的。

2.5 教师应当首先读完小说。

教师应当首先读完小说，对书籍内容和价值进行判断和筛选，看是否符合高中生阅读，阅读中会存在哪些问题，针对这些问题做好备课工作。另外，教师还要针对小说作者的背景、写作年代、对后世的影响、常见的名言、小说的评价等方面都进行深入了解，这样才能够在阅读教学过程中井井有条，营造出有深度，有内涵的阅读课堂。

通过整本书阅读，学生可以在现实的平凡中，遇见远方的新奇与兴奋，和古代无数伟大的灵魂对话，精神世界通向无穷的远方。在高中紧张的学习压力下，语文一定要让学生身心沉淀下来，思考人生，在他人的人生经验中塑造自己的灵魂，提升自己的人生境界。