民办本科院校大学生“三创”能力培养实践与研究

许辉煌

【摘 要】从创意出发，加之以行动，推进创新成果，赋予创业精神，创造出新价值。在夺取新时代中国社会主义伟大胜利的行动下，加快建设创新性国家是我国发展的战略。高校如何为之不断输出创新型人才，是我们教育者需要研究与实践的一个重要任务。民办本科院校大学生“三创”能力的培养也是本文的研究方向。

【关键词】民办本科;创意创新创业;能力培养

中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）32-0137-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.063

Practice and Research on the Cultivation of the “Three creations” Ability of College Students in Private Undergraduate Colleges

XU Hui-huang

（Minnan University Of Science And Technology， Shishi Fujian 362700， China）

【Abstract】From the creative start， coupled with action， promote innovation， give entrepreneurship， create new value. Under the action of seizing the great victory of Chinese socialism in the new era， it is our development strategy to speed up the construction of an innovative country. How universities continue to export innovative talents is an important task for our educators to study and practice. The cultivation of the ability of college students in private undergraduate colleges and universities is also the research direction of this paper.

【Key words】Private undergraduate; Creative innovation and entrepreneurship; Ability training

創意指的是创新的思维与意识，它是创新的起源;创新是引领发展的第一驱动力，它是创业的前提条件与基础;创业是推动社会经济发展、促进民生改善的重要途径。青年学子善用他们的想象力和创造力，已然成为创新创业的生力军，国家创新性的未来将由广大青年来承担。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十八大对创新创业人才培养作出了重要部署，国务院也对加强创新创业教育提出了明确要求[1]。民办高校作为我国高等教育的组成部分，在创新创业人才培养工作中拥有举足轻重的地位。在新时代全国高等学校本科教育工作下，民办本科高校如何培养具有创意思维、创新能力及创业精神的学生是本文研究的重点。

1 “三创”能力解析

“创意、创新及创业”是本文所指的“三创”。创意，是思维活动的体现，也是灵感的具体呈现形式，它源于用不同角度或方法来看待生活周边问题而形成的新主意、新方案。创新，是在已拥有的知识和物质基础上，以满足实际需求为目标，进而改进、创造出新生事物，并能够衍生出良好效果的实践行为。创业，是创业者通过努力将拥有的资源整合优化，进而实现更大的经济价值货社会价值的事业开创过程。

2014年11月中国首部人才主题微电影《追梦者》正式上映，该影片上由中共泉州市委组织部出品，讲述刚入职海西出版社实习记者来自于华侨大学台湾籍应届毕业生温琳在策划创作“新泉州人才”的思路过程，巧妙地通过人才探索之旅融入了泉州15位“创意、创新、创业”方面行业领航者的追梦拼搏故事，生动地演绎出泉州各行各业人才逐梦泉州。最终在坚守传统的杂志社主编和创新代表的实习生观点上激烈碰撞，展现了新旧两代人对泉州创业精神的理解从分歧到融合的过程，彰显出现今泉州“创新才有戏、爱拼才会赢”的人文精神。而大学生作为祖国未来的追梦者，更应具备创意思维、创新能力及创业精神。

2 民办高校的地位与价值

民办高校自诞生之日起就属体制外的事物，具有先天的体制优势，理论上拥有较大的办学自主权，而且也最接近市场经济的需求，在改革政府与高校关系方面具有得天独厚的基本条件[2]。从教育部规划司公布的“2019年全国高等学校名单”进行数据分析，可以看到目前全国普通高等学校共有2688所，其中民办高校762所（含独立学院），占比28.34%;我校地处福建省，普通高等院校共有90所，其中民办高校36所（含独立学院），占比42.22%。可以看出民办高校数量占全国普通高等学校数量接近三分之一的份额，在高等教育中民办高校已然成为不可忽视的一部分，民办高校的举办拓宽了我国高等教育资源，在推进高等教育“大众化”进程起到重要的作用。

3 大学生创新创业现状分析

海尔创客实验室《2018年大学生创业意愿调研报告》显示，现今创新创业之风已然在高校内刮起。有创业的想法的大学生比例接近七成，其中本科层次的学生创业意愿高过于研究生，尤其是低年级学生的创业意愿最高。可以看出刚步入大学的学生在规划未来时，创业被当作重要方向之一。但实际在校期间创业过的学生却集中在高年级，这说明创业单凭热情是不够的，它还需要知识与经验的积累以应对机遇的识别与掌控。

图1 2016-2018届大学毕业生半年后自主创业的比例变化趋势

数据来源：麦可思-中国2016～2018届大学毕业生培养质量跟踪评价

图2 2015届大学毕业生三年后自主创业的比例（与2015届半年后对比）

数据来源：麦可思-中国2015届大学毕业生三年后职业发展跟踪评价，2015届大学生半年后培养质量跟踪评价

图3 2018年大学毕业生的创新能力指标

数据来源：麦可思-中国2018届大学毕业生培养质量跟踪评价

麦可思研究院《2019年中国本科生就业报告》数据表明，大学毕业生半年后自主创业的比例连续三届呈现略微下降趋势（如图1），而更多的毕业生会选择在毕业三年内自主创业（如图2）。根据报告的统计分析数据进行比较，2015届毕业生毕业半年后自主创业在三年后创业存活率较2014届有所下降[3]。2018届大学毕业生的创新创业能力整体呈中等水平，毕业生创新能力满足度为84%（如图3）。因此，落实深化创新创业教育改革是现今高校人才培养的一项重要事项。

4 民办本科高校大学生“三创”能力培养途径

4.1 以人才培养方案为抓手，融进创新创业教育

高校培育人才的“第一准则”是人才培养方案，它决定了高校是否为社会培养出符合需求的人才。故从人才培养源头着手就需将培养具有创意思维、创新能力及创业精神人才的理念贯穿到整个人才培养方案的设计。在课程设置方面，对创新创业课程体系进一步强化，循环渐进构建科学合理的创新创业教育课程群，使课程之间能有机衔接;以专业技术为核心建设创新创业课程体系，依据创新创业教育的要求融入设计专业基础、专业技能及通识课等课程教学内容;打造创新创业实践活动的多元化，使创新创业教育的理念嵌入到课程教学的各个方面，达到从各个方面培养学生的“三创”能力素质。实現创新创业教育与专业教育相融合、创新创业教育教学理论与实践并重、全程化培养与同向同行融合，将人才培养全过程融进创新创业教育。

4.2 校企协同，强化创意、创新实践能力

以市场经济需求为导向，企业在市场竞争中，风险评估及防范能力较强，同时企业在创新创业实践方面更具有资源优势及丰富的经验。校企合作协同开展创新创业教育能夯实创新人才培养的质量。通过校企合作，高校能够引入企业的优质资源共建创新创业教育实践平台，借助项目的实际运作，营造市场竞争真实环境，了解市场需求动态，从而激发学生创意思维，强化学生创新实践能力的训练。除此之外，企业导师的介入能更好地为学生实践过程指明方向，让学生的创意不仅仅停留于创意，而是为创意插上翅膀，产生创新成果，进而创造出价值。

4.3 社团+第二课堂，构建创新创业文化

校园创新创业文化氛围的塑造构建是促进创新创业教育的方式之一。在建设方面应结合民办本科高校灵活的办学机制，根据学生灵活的头脑、多样的特长、丰富的情感、突出的交际能力等特点打造出符合于民办本科高校的校园创新创业文化。学生社团是校院创新创业文化构建的载体，通过成立各种创新创业性质的社团，开展多元化的创新创业类活动（如创业沙龙、专题讲座、学科竞赛、课外科技活动等），将创新创业教育融入到第二课堂，扩宽学生的视野，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，训练学生创意思维、创新实践能力，培育创业精神，形成良好校园创新创业文化氛围。

4.4 创新创业教育教学师资队伍建设

成功的教育离不开教师的传道、授业、解惑，同样创新创业教育的有效实施也离不开师资队伍建设。目前大部分民办高校教师教学集中在专业知识的讲授，在创新创业教育方面相对而言略显薄弱，因此加强培养富有创造性的创新创业教师是创新创业教育实施的必经之路。学校一方面需要选派骨干教师参加的创新创业师资培训，制定保障政策，鼓励教师到创业一线兼职或直接参与创业实践;另一方面可以聘任创业实践经验丰富的企业高管担任导师，参与指导学生创新创业实践活动，有计划地引导学生培养创新创业素质。

5 结束语

“大众创业、万众创新”的提出到现今，从国家层到各级行政部门乃至地方政府对创新创业都出台了实施意见及支持政策。在这股浪潮下，高校的创新创业教育也在不断地深化。民办本科高校作为高等教育的一部分，在培养创新型人才，构建创新创业教育体系也在持续优化与改进。

【参考文献】

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-05-04.

[2]全国教育科学规划领导小组办公室.“我国民办高校可持续发展的基本条件和主要政策研究”成果报告[J].大学（研究版），2015（09）：84-89+78.

[3]麦可思研究院王伯庆，陈永红.2019年中国本科生就业报告[Z].北京：社会科学文献出版社，2019：142.