基于MOOC的工程制图教学研究

万志华　翟彤　杨宁斌　严清华　尹强

【摘 要】MOOC是新兴的网络教学模式，其对传统教学的影响已经不断显现。如何将MOOC的优点与传统教学模式有效结合，将成为教学工作者今后探讨的话题。本研究以工程制图教学改革为背景，依托MOOC平台，探寻出以学生为主体、以兴趣为导向、以能力为目标的教学思路，采用混合式教学模式实施教学，通过两个学期的教学实践，教学效果比传统教学模式有大幅的提高。

【关键词】工程制图;MOOC;微课;混合式教学

中图分类号： TB23-4;G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）32-0040-004

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.016

Research of Engineering Drawing Based on the Massive Open Online Course

WAN Zhi-hua ZHAI Tong YANG Ning-bin YAN Qing-hua YIN Qiang

（Wuhan Polytechnic University， Wuhan Hubei 430048， China）

【Abstract】The massive open online course（MOOC）is a kind of new network teaching mode， and its impact on traditional teaching has been constantly emerging. How to effectively combine the advantages of MOOC with traditional teaching mode will become a topic frequently discussed by teaching staff in the future. Based on the background of engineering drawing teaching reform and MOOC platform， this paper explores the teaching ideas of student-centered， interest-oriented and ability-oriented. The blending learning mode， which combines the advantages of internet teaching and classroom teaching， stimulated the learning enthusiasm of students and greatly improved the teaching quality. The teaching practice of two semesters shows that the teaching effect of blending learning mode is excellent， which can provide reference for the reform and practice of engineering drawing teaching.

【Key words】Engineering drawing; Massive open online course; Micro-lectures; Blending learning

1 傳统工程制图教学模式存在的问题及原因分析

工程制图是高等学校理工科的技术基础课，其主要任务是培养学生绘制和阅读各类工程图样的能力。工程制图在大学人才培养方案中处于基础地位，一方面为后续的专业课提供基础，另一方面为本科毕业设计提供必备的绘图和识图技能。工程制图课程具有抽象、枯燥等特点，对学生的空间思维能力要求很高。传统的工程制图教学模式是以教师和教材为中心，学生被动接受教师讲授的知识，课堂上缺乏必要的师生互动，学生的学习积极性不高。加之多数高校开设的课程学时偏少，导致最终的教学难以实现预期目标。目前，多数高校工程制图课程仍采用传统教学模式实施教学，存在以下几个主要问题。

（1）教学理念落后。传统的工程制图教学模式是“填鸭式”教学，即“教师讲，学生听”。一方面，工程制图课程有大量的例题和例图，教师需要花费大量时间去备课、制作课件，在课堂上以讲授和示范为主，很少有时间和学生进行沟通和交流，造成学生的学习兴趣降低，学习效率低下。另一方面，该课程的主要任务是培养学生的空间思维能力，学生需要频繁地在三维轴测图和二维三视图之间变换思维，这是工程制图教学的一大困难。采用板书和演示相结合的教学方式相对比较单调，课堂缺乏趣味性，学生很容易忘记所学的内容。

（2）教学资源局限。目前大多数高校的工程制图教学都是固定使用一套教材，没有引导学生查阅网络教学资源。学生课前能够预习的教学资源仅限于教材，课后能够做的练习和作业仅限于习题集，一些教师的教学课件只是将教材上的文字和图片简单地堆砌，教学内容比较单一，这无疑限制了学生获取知识的其他通道。

（3）考核形式单一。传统的工程制图教学模式过分强调期末的试卷考核，很多学生靠考前突击背习题集就通过了考试。这种考核方式容易让学生陷入“学过了，考过了，忘记了”的怪圈。根据本科生人才培养方案，许多高校会在大学一年级开设工程制图课程，而在传统的教学模式下，多数学生到大四毕业设计时已经将所学知识“还给了老师”。

造成以上问题的根本原因是传统教学模式的教学理念僵化、教学和考核手段单一，只有突破传统教学模式在空间和时间上的限制，充分利用丰富的网络课程资源，引导学生自主学习，才能从根本上改变工程制图“单向灌输”教学模式的弊端。