小学语文阅读教学方法研究

况琦

摘 要：在小学语文教学中，培养学生的阅读能力至关重要，学生阅读能力的提高，不仅表现在对课文中语言文字的准确理解和把握上，更是语文学科核心素养能力的有效体现。伟大的教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲;智能作文，不待老师改”。可见教师的教学职责不仅是教会学生学科知识，还要让学生掌握一定的学习方法、学习技巧，不断提高其语文素质。学生阅读能力的培养恰恰就需要教师改进教学方法的同时将新课改的教育理念不断播撒给学生。

关键词：小学语文 阅读教学 开展策略

小学语文是一门基础教学课，同时也是学生需要掌握的一门重要课程。而作为小学语文中的阅读教学，老师需要在教学过程中激发学生的学习兴趣，创新出有效的教学方法，去提高小学生的阅读能力。小学语文老师应使用科学、有效、创新的教学方式去开展阅读教学，通过重视学生的主体位置，增强学生的词句锻炼，对学生实施课外阅读指导等多元化的教学内容，去提升语文阅读教学的质量，培养小学生的阅读能力。

一、使用多媒体技术开展阅读课程教学

当下社会的科学技术已经显著进步，并且由于我国教育改革工作的持续推进，在当前的教育环节中将多媒体技术运用于语文课程的阅读教学已经非常广泛了。之所以需要将多媒体技术运用到实际的小学语文阅读课程的教学中，主要是因为小学生对于多媒体技术这一新型的教学用具拥有着浓厚的兴趣。通过多媒体技术的运用，能够为学生创设一个有利于学生积极投入阅读课程中的教学环境，不仅能够激发学生的学习积极性，同时对于提高学生的学习效率也有着积极的帮助作用，是促进学生阅读理解能力持续提升的优质手段。因此在语文阅读教学的实际过程中，教师就需要对多媒体技术进行合理的运用，比如在课件制作的实际过程中做好对阅读教材各种信息的筛选与挖掘工作，只有这样才能让学生在媒体课件的帮助下理解阅读材料真正的内涵。

二、培养学生良好的阅读习惯

小学生是人生的初始阶段，如同一张白纸，具有较强的可塑性。在此阶段培养学生良好的习惯有助于提升阅读教学的效率。为此，小学语文阅读课堂中要注重学生良好阅读习惯的培养。老师在阅读教学中要培养学生的质疑精神，当前多数学生缺乏质疑能力，不能发现问题或是不敢表达自己的看法，长期以来形成了思维惰性，学生懒于思考，阅读学习停留在表面。老师要引导学生大胆的就文章中的问题提出质疑。再者，老师要培养学生勤动笔的好习惯，俗话说，好记性不如烂笔头，在阅读中，摘抄优美的语句，或者是動手仿写等，从而提升阅读学习的效果。《少年闰土》是鲁迅先生的著名文章之一，鲁迅先生通过细腻的描写手法向人们展现了一个朴实、活泼、机灵、害羞、聪明能干的农村少年形象，另外，鲁迅先生还借助白描手法来描绘景物。在学习此篇文章时，老师可以引导学生将其中描写人物形象和描摹景物的语句摘抄下来，然后引导学生进行仿写。

三、紧扣文本教材开展课外阅读活动

开展语文阅读活动，仅仅依靠有限的教材文本内容是远远无法满足学生的阅读需求的，而且随着学生由低年级进入高年级，对阅读的需求会越来越大。为了进一步满足学生的需求，教师除了充分利用好课本知识以外，还要立足课本内容进行拓展延伸。

例如，在教学《景阳冈》这篇课文时，教师以《水浒传》中的人物为主线，引导学生就作品中的某些章节开展专门阅读，如以本文中的“武松”为主线，引导学生阅读小说中的武松斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼的故事等。由于小学生阅读文言文的能力有限，因此教师只能让学生阅读少儿版的《水浒传》。此外，教师可以向学生推荐研究“武松”这一人物形象的分析文章，如《水浒传》中的英雄与酒——从武松与酒浅谈人物性格的塑造》等，使学生能够全面、立体地认识武松这一人物形象。

四、关注学生个体差异

个性化阅读的基本前提要是关注学生的个体差异，鼓励学生自主阅读。同一班级的学生，因为生活背景、学习体验、学习思维、视角思维等的不同，在阅读的过程中表现的思维习惯、情感态度和价值取向也不一样，如果不关注学生的个体差异就进行教学，是不能达到个性化阅读的要求的。首先，关注学生的知识差异，根据学生的不同知识结构和水平设置不同层次的学习目标和任务。其次，关注学生的情感差异，从学生对待人、物的不同情感态度进行教学设计，让学生的阅读情感体验实现个性化，而不是统一化。再次，关注学生的价值差异，学生对于真善美的价值追求是不尽相同的，要引导学生挖掘内在独有的东西，从而与作者实现内心交流。最后，要关注学生的兴趣、注意力、性格等方面的差异，鼓励学生运用自己的优势开展学习活动，进而获得最大限度的发展。

五、结语

阅读能力的培养不是一朝就能完成的，要靠长久的积累，作为教师我们要在引起学生阅读兴趣后给予他们自由探讨的空间，同时在旁边帮助和引导他们，督促学生做好阅读的记录和总结，帮助学生完成每一次阅读，提高学生的阅读能力，更好的学习语文。

参考文献

[1]王静云.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].学周刊，2019（22）：130.

[2]张东华.浅谈小学语文阅读教学的有效教学方法[J].南北桥，2019（8）：77.