小学语文绘本阅读开展漫谈

彭玉萍

摘 要：绘本是由精美图画和简洁文字组合而成的图书，不仅能讲故事、学知识，而且可以帮助学生建构精神世界，培养多元智能。小学语文绘本阅读可以培养学生的想象力、创造力和阅读能力，提高学生的语文核心素养。在绘本教学中，教师需要精选绘本，引导学生悦读绘本，鼓励学生演绘本、编绘本，让绘本浸润学生的生命，滋养学生的心灵。

关键词：小学语文 绘本阅读 开展策略

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是学生进行知识积累、提高语文素养的重要途径，随着新课改的全面推进，小学语文教学更加注重学生核心素养的培养，而阅读教学成为培养小学生核心素养的主要阵地。绘本作为小学生学习语文知识的重要阅读载体，在核心素养下的小学语文教学中应用日益广泛，弥补了传统语文教材的不足。

一、精选绘本书籍

小学生绘本丰富多彩，教师在小学语文绘本阅读教学中必须重视绘本的选择，一方面要保证绘本的阅读价值，让学生通过绘本阅读教学能够有所收获;另一方面教师选择的绘本要符合学生的认知水平和教材内容，这样才能启发学生对绘本的阅读动力，发挥出绘本阅读在小学语文教学中的辅助作用。例如，在学习部编版五年级上册《父爱之舟》一课之前，为了提升学生的学习兴趣，教师精选出符合学生喜好和教材内容的绘本，用多媒体播放《我永远爱你》绘本内容，绘本中虽然小熊一再犯错，但是熊妈妈始终对小熊说“我永远爱你”，通过《我永远爱你》这个绘本阅读，学生能够深刻感知到母爱的伟大，对学生进行爱的教育。然后教师在此基础上引入父爱的话题，激发学生的阅读期待，让学生对教材中《父母之舟》一文开展阅读，感悟父爱的伟大，激发学生的感恩之心。最后教师还可以给推荐更多有关爱的教育的绘本，让课堂教学延续到课外，升华学生的情感认知，培养学生的阅读乐趣。在具体教学实践中，绘本的选择并不是一件简单的事情，因此教师必须要多花功夫，精选绘本书籍，让学生阅读更多的优质绘本。此外，为了充分利用现有的绘本阅读资源，教师应该鼓励学生之间相互分享阅读资源，交换绘本，让学生可以阅读到不同的绘本内容，增加学生阅读量，提高绘本利用率，而且还能够营造一种良好的阅读氛围，诱发阅读内驱力，挖掘学生阅读潜能。

二、创设绘本教学情境

都说“兴趣是最好的老师”。在小学语文的课堂教学中，要有效提高学生的阅读能力，就需要老师先激发学生的阅读兴趣，那么老师就可以利用绘本为学生创设情境，让学生可以快速进入学习状态;在这个过程中，绘本的选择也尤为重要，老师要挑选符合学生认知特点的绘本，这样就能够达到事半功倍的效果，从而实现课堂形式的多样化，以此构建高效课堂。例如在教学《雪地里的小画家》这一节内容时，老师就可以提前寻找合适的绘本，然后在正式的教学中发放给学生，由于绘本中有大量的图画，所以学生就会被吸引注意力，那么老师就可以借此为学生创设情境，让学生通过阅读绘本回答“雪地里来了哪些小画家？”这个问题，把学生引进这个情境中去，以此更为顺利地开展教学，达完成素质教育的目标。

三、借助多媒体进行教学发展个性阅读

绘本阅读所涵盖的内容十分广泛，针对小学生年龄特点和课堂内容，教师需要有针对性地规划课堂，设计多媒體课件，或收集相关音频、图片素材，能更好地进行绘本阅读教学。在多媒体的帮助下，学生更容易掌握绘本中人物神态、语气、动作等并模拟出故事的场景，这样能极大提升学生的感情感染力和神态表现力。

如绘本《我是霸王龙》教学中，教师首先指导学生先仔细阅读封面和其中的插图画面，让学生根据自己的理解讲一讲霸王龙的故事。然后教师再做点评，最后打开绘本视频和学生一起对比学习。阅读是一个多样化的过程，学生应该自主的探索追求，绘本中的语言简短却富有童趣，教师可以引导学生有个性的阅读，读出自己的对文本的理解和感悟。借助绘本中的文字，发展个性化的阅读的方式，帮助学生感受和体验课文的环境和韵味，使他们积极思考和拓展想象。借助网络绘本资源和教师生动的语言指导，强化了学生阅读的兴趣，提升了学生表达和交流沟通的能力。

四、结合绘本内容布置课后作业

作业是学习活动中一个必不可少的环节，对于小学生来说亦是如此。在小学语文教学活动中，教师除了要在课堂上为学生传授知识之外，还要以教材绘本为参考为学生布置合理的课后作业，引导学生在课后练习中得到全面的发展。

比如，在学习小学语文《动物王国开大会》一课时，教师要根据教材上的绘本为学生布置课后作业。由于这节课程的学习可以引导学生认识各种各样的小动物，以更加滑稽地语言增强了语文教学的趣味性。在学习完这节课程的内容之后，教师要引导学生根据教材中的绘本图片进行课文的拓展和补写。在写的过程中，可以用100—200字的段落来进行扩写，充分发挥学生的想象力和联想力，根据绘本内容猜测并撰写故事结局。这样一来，学生就能够充分发挥绘本学习的积极作用，更加主动地完成教师布置的课后任务，让绘本教学实现从课堂到课后的拓展延伸。借助这种教学模式，可以让学生的语言组织能力得到很大程度的提升，也能推动小学语文绘本教学的持续性发展，让学生在绘本学习中收获更多的知识，丰富自己的知识体系，提高自己的语文素养。

五、结语

在语文课上关于绘本阅读的教学过程中，教师应根据学生的心理和年龄特点，选取他们容易接受的文章，使学生能以最好的方式获得最好的学习效果，改善自己的生活，全面提高学生的语言素养。

参考文献

[1]许娜亮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].名师在线，2019（04）：56—57.