试论思想政治教育个体价值的实现

路宇　路士莎

摘 要：思想政治教育社会价值与个体价值，是构成思想政治教育价值的总体形态，二者不可偏废。长期以来，我们更多强调思想政治教育社会价值，忽视思想政治教育个体价值，最终导致思想政治教存价值不能够很好、充分的实现。通过对思想政治教育个体价值的学习与了解，发现思想政治教育个体价值实现存在的问题，制定其解决对策，能促进思想政治教育个体价值的真正实现。

关键词：思想政治教育;个体价值;实现;问题;对策

思想政治教育能够满足教育者和受教育者成长和发展的需要，因而具有个体价值。个体价值只有真正得到实现才能满足受众的需要，才能成为真正的价值。 思想政治教育个体价值的实现表现为对个体成长和发展需要的满足，使个体的思想观念、政治观点，价值取向等不断得到完善;其最高价值目标是促进人的全面发展，充分实现个体价值。因此，实现思想政治教育的个体价值，就是使思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容，为受教育者所接受，并内化为自身的某种深刻而稳定的心理结构，外化为一种现实的心理以及个体意识和行为习惯。

一、思想政治教育个体价值实现存在的问题

（一）思想道德教育体系不够完善

随着我国物质生活水平不断提高，人们对高质量生活的追求逐渐从单一物质追求转变为对物质和精神的双重追求。近年来我国越发重视精神文明建设，在习近平总书记的领导下，我国越来越重视思想政治教育的发展，道德教育正是思想政治教育的重要内容，随着社会主义核心价值观等正能量的广泛传播，近年来我国整体道德水平得到了明显提高。

然而由于长期对思想道德教育的忽视，我国的思想道德教育体系仍不够完善。中国自古以来崇尚德育，然而现实生活中基本的社会公德还未能得到足够重视，宣传对象更多是大学生为主体的青年一代，其他人群未能真正将社会公德付诸于实践。人是思想政治教育的基本对象，如果思想政治教育不能真正进入人们的认知，那么思想政治教育的个体价值也无法实现。

（二）思想政治教育忽视个体的真正需求

当今我国社会中，大多数人仍觉得思想政治教育是一件离日常生活非常遥远的事情，究其原因，是因为思想政治教育并未真正切合最广大人民群众的立场，思想政治教育应把解决思想认识问题与解决人们的实际需要相结合，我国思想政治教育多从认识上对人们进行教育，而且主要是在学校内对学生进行教育。对个体的真正需求的忽视，导致思想政治教育的个体价值无法得到很好的实现，还可能引起人们对思想政治教育的轻视和误解。

（三）教育实践中未能发挥个体的主观能动性

目前来看，绝大多数人民群众作为思想政治教育的受教育者，并未真正了解思想政治教育，更多将其理解为政治教育，甚至认为思想政治教育仅仅是一种理论，主观能动性的缺乏导致思想政治教育的个体价值无法得到有效的发挥，产生知行背离的结果。思想政治教育不仅仅是一种理论教育，它的意义在于能够指导人们更好的实践。想要把思想政治教育转化为实践，必须发挥个体的主观能动性，只有将教育者的理论灌输与受教育者的主观能动性发挥有效结合，思想政治教育的個体价值才能真正得以实现。

（四）思想政治教育个体自我教育缺失

自我教育就是在教育者的引导和启发下，受教育者根据道德教育的目标和要求，在自我意识的基础上产生积极进取之心，主动接受正确的道德观念、原则和规范，通过自身努力形成良好的道德品质和行为习惯。一方面，当今社会绝大多数公民自我教育意识欠缺，在社会生活中对自己要求不够严格，无法自觉遵守社会规范。另一方面，教育者作为思想政治教育的主体，只顾理论灌输，未能正确引导和启发受教育者进行自我教育。最终影响思想政治教育个体价值的实现，个体无法实现自身全面发展。

二、思想政治教育个体价值实现的对策

（一）构建完善的思想道德教育体系

思想道德教育对于人生价值的实现有着重要的引导意义，而我国思想政治教育体系不够完善，其中道德教育的缺乏尤其需要引起重视。一方面，必须在道德教育中把先进性和广泛性要求结合起来，根据不同的对象和要求，形成一定的目标递进层次，开展多方面，多角度的教育，“有针对性地进行理想信念教育，切实提高教育效果”。另一方面，加强社会公德、职业道德、家庭美德等道德教育，完善道德规范，并以此规范和调控社会成员的行为，塑造健全人格。在构建完善的道德教育体系的过程中，加强道德教育，通过各种手段，充分调动人们的积极性和主动性，从而实现个体价值。

（二）开展符合个体需求的思想政治教育

思想政治教育目标的确立以社会成员的发展需要为依据，同样思想政治教育活动的开展也要以客观实际为依据。人的需要是客观存在的事实，想要做好思想政治教育工作，首先要了解人们的需要，人的思想复杂多变的，思想政治教育的开展不能是机械单一的，更不能是强制的，必须充分考虑个体的实际需要，符合个体的切身利益。

人的需要是一种重要的内在驱动力，只有需要得到满足，或者以追求自身需要为动机，才会为之实践和奋斗。因此，在教学工作中，教育者必须以尊重人、理解人、关心人为出发点和基本原则，最大可能地满足个体合理的物质需要和精神需要，把解决思想认识问题与解决人们的实际需要问题结合起来。思想政治教育要与满足个体需要有效结合起来，帮助他们树立正确观念，克服各种错误观念的影响，作出促进自身发展和符合社会要求的行为选择，真正实现思想政治教育的个体价值。

（三）注重开发个体的主观能动性

理论灌输是思想政治教育的主要途径，但是受教育者是有思想有意识的独立个体，在接受教育时，受教育者会根据自己原有的思想，经过理性分析，有选择的接受自己认为有价值的部分理论。灌输教育虽是实现思想政治教育价值的主要途径之一，但是只有教育者将思想政治教育付诸于实践，理论灌输才具有有效性。因此，必须在坚持理论灌输的基础上，注重开发个体的主观能动性，使受教育者在理论学习后真正将思想政治教育理论内化为自己道德素养，主动将理论知识践行在实际行动中，达到知行合一，真正实现思想政治教育的个体价值。

（四）提高个体自我教育能力

在关于思想政治教育主客体的争论中，有一种学术观点认为受教育者在自我教育的过程中是思想政治教育的主体。虽然这样的观点有其片面性，但是它承认了思想政治教育者的主体性。思想政治教育实践活动不仅仅是思想政治教育工作者将思想政治教育的内容传授给受教育者，个体自身的自我教育对于良好教育效果的取得也起着举足轻重的作用。

自我教育就是在教育者的引导和启发下，受教育者根据道德教育的目标和要求，在自我意识的基础上产生积极进取之心，主动接受正确的道德观念、原则和规范，通过自我认识、自我体验、自我调节和自我修养，形成良好的道德品质和行为习惯。作为组织教育主体的教育者要发挥主导作用，注重引导、和启发受教育者，使受教育者明确自我教育的特点和要求，提高自我教育的能力，使其能够自觉地按照社会要求严格要求自己，将思想政治教育理论外化为实际行动，提高自身道德素质，最终实现人的全面发展。

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作者简介：路宇（1995- ），女，汉族，山东淄博人，硕士研究生，济南大学，研究方向：马克思主义基本原理;路士莎（1986-），女，汉族，山东淄博人，本科，山东省淄博市铝城第二小学教师，研究方向：小学教育。