依托少先队主题队会活动培养学生健全人格

摘 要：近年来，随着时代的发展，社会对青少年健全人格构建工作的关注度越来越高。当今时代是一个开放的时代，是一个注重个性张扬与发展的时代，社会提倡帮助青少年形成优良个性，鼓励创新创造。少先队员作为国内小学生的主要群体，他们是祖国的花朵，因此，积极开展少先队主体队会活动对他们的个性进行完善是教师的重要任务。

关键词：少先队员;队会活动;青少年;健全人格;策略探析

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.169

从目前的情况来看，由于社会经济发展越来越迅速，使得市场竞争日益激烈，各界给学生施加的压力也越来越大。由于长期以来一直受到繁重学业的压迫，而传统的教育方式又过于注重知识的灌输，致使很多学生的综合能力与核心素养没有达到标准水平。另外，由于受到传统观念的束缚，少先队员们也只是机械性地按照教师的要求参加主体队会活动，个性无法自由发展。文章通过分析少先队主题活动对学生个性构建的意义，进而提出一些培养策略。

一、少先队主题活动对学生个性构建的意义

在当前这个科学技术发达的新时代，社会对于素质教育的提倡力度越来越大，因此，在少先队中帮助少先队员构建良好的个性是教育的重点，也符合新时代国家的个性化教育政策，同时也能够体现出少先队队会活动以学生为主题，道德教育为基础，个性发现为中心的教育原则。少先队员个性的树立与完善工作是通过一次又一次的队会活动来完成的，是一个长期的过程，必須依托各种类型的活动。

另外，少先队的队会活动应该贴近青少年的个性发展需要，能够使他们的个性得到充分伸展，特长得到完全施展，这样有利于队员兴趣爱好的激发与潜力的挖掘，培养他们创新创造思维能力。与此同时，这些队会活动还能够培养青少年的团队意识和自我管理能力，使每一个少先队员都能有归属感，在生活中以少先队员的准则规范自己的行为，起到模范的作用。

二、少先队主题活动开展的策略

（一）明确培育目标

通过开展少先队队会主体活动的形式帮助青少年人格的树立与完善，首先就要明确培育的目标。从少先队员的角度来看，第一，要培育他们积极向上的乐观心理状态，每天以阳光、充满活力的态度去对待生活。第二，养成优良的生活习惯，掌握生活中与人相处、接人待物的技能，了解学习为人处世的技巧。第三，具有与人沟通交流以及合作的能力，生活中能够换位思考，理解身边的人，永远保持一颗感恩的心。第四，对自身有一个清晰的定位，做事有强烈的责任感。第五，拥有自己的兴趣爱好与特长，发散自身的创造创新以及探究的思维。

从少先队教师的角度来讲，他们应该每天保持阳光开朗的形象，用自己的敬业精神与人格魅力去带动青少年对崇高道德品质的追求。具体来说，少先队教师的培养目标主要有以下几个方面：第一，搜集各种类型的能够促进青少年个性发展的队会活动。第二，积极探寻优良的能够推动青少年个性发展的方式。第三，研究队会活动能够促进青少年个性发展的本质规律。第四，探索与新时代需求符合的评价机制。

（二）加强青少年责任意识的树立

首先，要加强青少年生活自理意识的树立，让他们认识到在生活中自己的事情自己做的重要意义，进而承担自己的责任。少先队教师可以通过组织生活中的家庭小活动，类似于收拾书包、清洁房间等;或者还可以组织生活中的户外活动，类似于垃圾分类，废物利用等，都能够提高学生对基本生活技能的掌握能力，从而树立生活的责任意识。其次，少先队教师还要加强学生的社会意识。从目前的情况来看，我国老龄化的问题越来越严重，教师可以增强青少年与老人的互动，从而增强他们的社会责任感。

（三）优化教育环境

少先队是一个充满了生命活力的组织，因此，少先队教师应该注重教育环境的构建与优化，借助更加丰富的队会活动完善青少年的个性。从家庭方面来讲，家庭作为青少年的第一所学校，是他们个性树立与发展的核心场所。一个良好的家庭教育对于青少年个性的正确发展有积极作用，因此，优化家庭教育环境是健全青少年个性的基础。从学校的角度来看，教师应该将完善青少年个性作为主要的教学目标，在班级中营造相关的文化氛围。

三、结语

综上所述，在少先队中开展丰富多彩的队会活动对促进青少年的个性优良发展有重要的意义，也是社会发展的必然需求。因此，少先队教师应该明确青少年个性健康发展与健全的重要性，从而采取科学合理的方式进行队会主题活动。教师不仅要明确自身的教学目标，更要关注学生培育目标的进度。另外，还可以通过树立青少年责任意识的方式从生活与社会两方面对他们的个性进行塑造，同时优化教育环境，给学生创造一个优良的文化氛围。

参考文献：

[1]楼源源.通过有效措施进一步推进少先队活动课程建设的若干建议[D].华东师范大学，2017.

[2]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学，2015.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 刘晓莉（1981.5— ），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学教育。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《依托少先队主题队会活动培养青少年健全人格的行动研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1936）研究成果。