幼儿教师信息化教学能力提升策略研究

摘 要：为了促使幼儿教师能够更好地进行教学工作，教师具备一定的信息化知识至关重要。但是就目前情况而言，我国大部分的幼师信息化教学能力还有待提高。为了引导幼儿能够健康成长，教师的信息化教学水平能够不断提高，文章主要围绕幼儿教师信息化教学能力提升策略方面展开分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

关键词：幼儿教师;信息化教学能力;提升策略

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.165

随着时代的发展，信息化教学方式应运而生，该种教学方式下，能够将单一的知识内容生动形象地呈现在幼儿面前，激发幼儿学习兴趣的同时，为教师教学质量的提高打下坚实的基础。但就目前来说，我国幼儿教师信息化教学中还存在很多有待解决的问题，无法满足信息时代下课程改革与素质教育的需求。基于此，为了提高幼儿教师信息化教学水平，引导幼儿健康成长，文章针对幼儿教师信息化教学能力提升策略展开研究，具有重要的现实意义。

一、優化信息化教学的资源环境

所谓的教师信息化的教学能力，简单来说，就是希望教师能够利用当下一切的信息资源，实现最好的教学效果。因此，为了有效提升教师信息化教学水平，丰富信息资源至关重要。但是，就当前情况来说，我国大部分的幼儿园，在信息化建设过程中，往往对硬件设施建设形成了重视，忽视了教学资源库的建立与完善。基于缺少完善的信息化教育资源，以及资源创新性较差的问题，最终致使幼儿园信息化教学硬件资源的使用率不断降低。为了有效解决该种问题，教师就应该从当下信息化教学的资源需求为中心，通过各种方式，实现与其他幼儿园的资源共享，取长补短，为促使信息化教学的软件资源环境不断优化加油助力。而对于幼儿的教学资源库来说，主要涵盖了各学科教学的设计工作、书籍、影片的保存等，只有不断完善教学资源库，才能在方便教师获取信息知识的同时，打开教师的视野，为教师信息化教学水平的提高提供重要支撑。最后，为了提高教师信息化教学水平，优化信息化教学资源环境，幼儿园还可以融合家长的力量，引导家长及时地掌握园区的最新动向以及幼儿的学习情况，加强家长对教育工作的支持力度，促使教师与家长之间能够有效沟通，为实现优势资源共享的同时，也能有效促使家园共育平台的搭建，为教师与家长的共同进步，做好幼儿教育工作打下坚实的基础[1]。

二、创新幼儿教师信息化教学能力培训模式

为了能够全面提升教师的信息化教学水平，创新幼儿教师信息化教学能力培训模式至关重要。首先，丰富培训内容。在当下教师培训过程中，最常采用的就是集中式的培训方式，对于教师信息化水平集中式培训方式来说，最主要的缺点就是培训时间较短，对象较多，缺少较高的针对性等，并不能有效提升教师的信息化教学水平。为了解决该种问题，一方面，培训应该围绕教师培训需求为中心。简单来说，就是在正式培训之前，结合政府部门对教师提出的要求、幼儿园实际的教学需求以及幼儿教师个体的需求为重点，展开幼儿教师的培训工作，从而这种明确培训目标，满足教师个性化教育需求的培训工作，才能真正提高教师的信息化教学水平;另一方面，根据不同的培训需求，设计好培训的内容，引导幼儿能够自主的选择培训内容，激发教师参与意识。除此之外，还应该创新培训方式。为了吸引教师能够全面参与，开展多样化的培训方式不容忽视。基于当下单一专家讲述的培训方式，不仅不利于教师的深入学习，而且充满形式化的培训方式，必然达不到最好的培训效果。基于此，为了提升培训的效果与效率，就应该围绕参加培训教师的实际需求展开针对性的培训，丰富培训方式，可以利用线上与线下相结合的方式，帮助教师学好信息化教学方式相关知识的同时，也能通过线上教育，做好信息化教学方式的实践工作。

三、丰富信息化教学能力评价主体

在明确信息化教学能力评价标准后，便需要评价主体依据标准对幼儿教师进行评价。当前，在评价或者是考核幼儿教师能力过程中，主要采取的方式是自我评价或者是领导评价，该种方式下，不易看出教师真实的教学水平，具有一定的片面性。为了赋予评价工作更多的公平性以及合理性，丰富信息化教学能力评价主体至关重要。为此，学校可以通过走访、评定量表，或者是借助微信群等方式，引导家长自己学生参与到评价过程当中来，以便多方位、多角度地评价幼儿教师的信息化教学能力。

简而言之，幼儿时期的教育工作作为人才培养的起点，教师为了做好该时期的教学工作，就必须紧跟时代发展步伐，全面地开展信息化教学方式。而教师作为教学工作的核心人物，只有具备较高的信息化教学水平，才是学前教育迈向信息化发展方向的保证。基于此，为了提高教师的信息化教学水平，文章主要围绕策略方面进行了详细分析，希望能够促使我国幼教事业迈向稳定的发展方向[2]。

参考文献：

[1]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究，2013（10）：40.

[2]刘丹，刘凤娟.信息化环境下幼儿教师信息素养的研究[J].中国教育信息化，2014（5）：58.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 李菊梅（1973.7— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：幼儿教师信息化能力提升。

课题项目： 本文系全国教育信息技术研究2018年度专项课题《幼儿教师信息化教学能力提升策略研究》阶段性研究成果，课题立项号：186230063。