浅谈小学美术欣赏教学

摘 要：美育教育是当前素质教育的重要内容，通过美育教育能够引导学生树立正确的审美情趣，引导学生养成良好的兴趣爱好，提升学生发现美、欣赏美的能力，进而陶冶学生的思想道德情操。培养学生美术欣赏能力，要培养学生的美术心理欣赏习惯，同时在课堂教学中，优化美术欣赏教学的组织形式，选择实效性强的教学方法等。

关键词：小学美术;欣赏教学;教学方法

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.149

学生是活泼可爱的，他们喜欢美的东西。特别是小学阶段的学生对于充满美、体现美的事物非常感兴趣。而且从学生的成长规律来看，年龄的不断增长，使学生对于美的追求越来越强，因此对于学生实施美育教育就非常关键了。同时，从国家层面来说，新时代的素质教育强调德智体美劳五育并举，美术教育作为素质教育的重要途径，也要充分重视，切实发挥美术育人的作用，促进学生更全面的成长。

一、小学生的美术心理欣赏习惯

小学美术欣赏教学把造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索作为审美对象，使学生在教师的引导下学会观察美、欣赏美。这就需要教师尊重学生的主体地位，特别是要尊重学情，了解并掌握小学生的心理认知习惯。

首先，教师要充分利用色彩的刺激作用。学生对于强烈的色彩非常感兴趣，如绿油油的麦田、挂满火红的果实、红红的花、各种可爱的小动物、各处独特的设计，对于这样鲜明的颜色和各种独特的造型往往会使学生感觉到新奇和喜悦，使学生能够喜欢去分析和感受。

其次，注意方法的引导。小学生审美往往更多关注表面化的东西，注重的角度不同，有的作品的色彩或造型或整个画面等吸引了他，只注意作品某个细节而忽视了其他方面。他们往往都是凭第一印象的感觉来欣赏作品，随情绪变化，比较随意。这样的赏析过程可能就是蜻蜓点水一带而过。这样的观察赏析模式往往导致学生并未真正体会作品的真谛，且注意力只是停留片刻，时间非常短暂。所以，教师要注意方法的引导，结合学生的认知，如引导学生去赏析低矮错落的房屋、崎岖的小路、绿油油的麦田、各种树木、街上游走的小狗小猫等;还有大城市的高楼大厦和道路上川流不息的机动车，感受各种不一样的美丽。

当然，为了给学生创设更有效的情境，促进其对作品的感受，教师可以结合学习内容，试着根据课程内容配上相符的音乐，再加上生动有趣的语言来引导学生去体会和感悟，提升赏析的效果。

二、注意教學组织形式和教学方法的有效选择

课堂教学组织形式和教学方法会影响教师的教学效果，所以教师在美术教学中要注意把教学组织形式和教学方法的选择结合起来，优化课堂教学效果。

（一）利用网络媒体激发学生的学习兴趣

在美术欣赏课中，要把教师的主导者角色和学生的主体地位结合起来，千万要杜绝之前教学“满堂灌”的模式，注意从多种角度出发，结合小学生的特点多样化地给学生呈现所学，特别是要注意使用多媒体信息技术辅助教学，通过文字描述、图片的补充，以及学生喜欢的动画、视频等形式向学生呈现所学，变抽象为具体，变死板为活泼，调动学生学习的积极性和主动性。

小学生正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，有些欣赏课仅靠语言的描述很难使学生理解，而课件PPT等现代信息技术手段形象具体，动静结合，声色兼备，可以充分调动学生各种感官的参与，化抽象为具体，很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效地解决了教师难以讲清，学生难以理解的内容。此外，教师还应给学生布置各种形式的作业，如此不仅能够调动学生的学习兴趣，也能进行课外拓展，有助于学生对所学课程的理解。

（二）全面加深学生对作品的感受

在欣赏课教学中，没有教师生动有趣的语言帮助，学生对艺术品地感受也不会太深。因此，教师要运用富有童趣的教学语言，以自身素质感染和激发学生对教师的敬佩和爱，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣。所以在正式讲授新课之前，教师可以在课堂展示欣赏范画，想方设法吸引学生的注意力，尽量让学生被自己的教学语言所吸引，让学生既喜欢你，又尊重你。这样让学生有一个初步的感受和认识，既激发了学生的学习欲望，也能帮助学生更好地理解教学内容，进而提高教学效果，为新知的教学及后面学生作业做好铺垫。

（三）现场欣赏，将欣赏与实践操作相结合

教师可以把学生带到现场，实地察看进行欣赏教学。欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式。例如，教师可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。这样学生就会身临其境，感受很深，进而提高了学习兴趣。

美术欣赏不是单纯的欣赏，还要与动手相结合，动手实践是完善美术欣赏的重要手段。只有在实践中创造美，才能真正认识美，才能更深入地领悟到美的价值。

参考文献：

[1]杨珩.美术欣赏中需要创造力吗？——谈美术欣赏教学中创造力的失落与回归[J].中国美术教育，2002（3）.

[2]杨世和.提高小学生美术欣赏水平之浅见[J].中小学电教（下），2008（6）.

[3]张黎明.生成性教学在儿童美术欣赏教学中的运用[J].中国美术教育，2008（3）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 任元伟（1982.8— ），男，汉族，甘肃陇西人，二级教师，研究方向：小学美术教学。