新课程理念下音乐学科合唱教学策略研究

摘 要：合唱教学，不仅可以促进学生的德育和美育的发展，同时作为一种集体性很强的声乐艺术，可以让学生更好地和他人合作交流。合唱可以表达思想、丰富精神活动、陶冶审美情趣。教师可对新课程理念下音乐学科口琴合唱教学进行研究分析，为学生更好地学习音乐提出一些策略。

关键词：新课程理念;音乐;口琴合唱教学;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.148

合唱是一门多声部、表现力超强的集体歌唱艺术，对于学生而言，合唱不仅可以引导其认识到世界的丰富多彩，也能够让学生表达自我思想，陶冶自我的审美能力。音乐课中的合唱教学是音乐学科教育最宝贵的一块阵地，它可以通过学生学习合唱来增加学生间的凝聚力，承受美育的洗涤，让学生启迪心灵，陶冶情操。本文主要介绍通过口琴进行合唱教学，针对教师如何在新课程理念下对音乐这门学科进行口琴合唱教学。

一、音乐合唱教学的现状

音乐合唱教学相对于其他的音乐教学更具有难度和挑战性，合唱教学更需要学生和教师之间积极的交流互动，所以需要教师对合唱教学模式的注重。大多数学生对于音乐学科的认识程度不够，导致其在教学中注意力不够集中，学习的兴趣低下不浓。学习合唱需要学生之间反复的练习，加大了合唱教学学习的难度，使得学生对练习的曲目产生厌倦，导致音乐学科合唱教学难以开展。在音乐合唱的教学模式中，教师基本都是沿袭着老旧的教学方式，没有结合一些现代元素，没有创新，使得教学效果不理想，教学形式单一，不断重复就会引起学生的排斥，教师和学生的不重视。这都是音乐合唱教学的大致现状。

二、音乐合唱的教学意义

音乐合唱教学可以帮助学生进行集体主义意识的培养，在以后的社会需要人与人之间合作交往，所以合唱教学是培养学生集体主义思想的一种有效途径。音乐合唱教学可以促进学生对人文素质的培养和塑造，通过合唱教学，学生不仅仅可以学习到音乐的乐理知识，也能加强学生对曲目背后一些知识的了解，加强了学生人文素质的培养。音乐合唱教学可以帮助学生培养思维能力和想象力的作用。教师通过合唱教学鼓励学生在合唱音乐的同时，要引导学生充分发挥自己的想象能力，为合唱作品想象图画，用充满感情的合唱来描述这幅图画，通过音乐、图画、内容的结合来提高学生的想象能力。合唱教学可以促进社会和谐的发展，可以通过人与人之间的一種团结一致的效果，促进参与者的心境平和，以达到社会平和的效果。

三、音乐学科合唱教学的策略

（一）创造和谐、愉悦的合唱氛围

教师要注重合唱教学的氛围，要学会创造一个能让学生感觉和谐、愉悦的氛围，避免在教学中进行刻板而冗长的技巧练习。创造良好的氛围可以让学生的合唱效率更加有效，教师要通过创造愉悦的合唱氛围来带动学生合唱的兴趣。合唱教学是让学生在音乐听觉中感受成长，创造良好、愉悦的合唱氛围可以有效提高教师的合唱教学效果。

（二）巧用教学器材，在器材的帮助下寻找合唱的音乐情绪

教师在合唱教学授课中可以利用一些简单的教学器材来让学生进行合唱，能够更加有效的提升合唱教学效果。比如，学生可以通过口琴进行合唱演奏，利用口琴来让学生对合唱演奏更加了解，这样的方式可以让学生体会到和声的乐趣和效果，能够提高教师的教学质量，激发学生的积极性，从而带动合唱教学课堂的氛围，也能因材施教，提升学习效果。教师和学生可以进行分声部口琴演奏，让学生更加的体会自我，通过教师和学生一起的口琴合唱，教师慢慢放低主导地位，适当的引领学生，不急于求成，急功近利，慢慢引导学生学习合唱，从而增加趣味性，提高教学效果。

（三）依据学生能力，降低难度

合唱教学需要在学生自我本身的基础上进行引导，教师在学生合唱练习中要给予鼓励。一般的合唱教学难度比较高，需要教师提高自我素质，通过教师的高能力教学，和学生的低难度学习，能够更好地让学生感受到合唱的乐趣。在当前阶段的教学中，要求音乐学科教师结合教材的实际特点，总结学生的自我接受能力和认知能力程度来进行合唱教学，通过降低合唱难度促进学生的信心，激发学生的兴趣，从而有效地在新课改的教学理念下实现音乐学科合唱教学的目的，使得学生能够得到德智体美劳全面发展。

四、结语

合唱教学是音乐学科的一种重要模式，是学生美学教育重要的组成部分。合唱教学不仅仅可以提高学生的音乐水平，也能健全学生的人格素养。音乐学科的教学中，教师要明确学生的需求和教学目的，从多个角度去分析指出这个过程中存在的一些问题。通过构造有趣、生动的口琴合唱教学氛围，来提升学生对于口琴合唱的兴趣，注重培养学生的审美教育，让学生能够得到德智体美劳的全面发展。在合唱教学中，教师要把实践和创造、理性和感性有效结合，通过音乐学科合唱教学来提升学生的音乐综合素质。

参考文献：

[1]陈秀琼.核心素养下的小学音乐生命活力课堂——以二年级《贝壳之歌》一课为例[J].新课程（中），2017（4）.

[2]张毓.小学音乐课堂合唱教学有效性研究[D].广西师范大学，2014.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 何静（1970.3— ），女，汉族，甘肃兰州人，高级教师，研究方向：小学音乐教学。