信息技术手段从小学到高中的持续性应用研究

摘 要：随着社会的进步和科学技术的发展，信息技术在我国得到广泛应用，也给我国的教学方式带来了冲击。在此基础上，我国从小学到高中的教学方式得到一定的革新，推动了教学的发展，这对教育成果的取得有重要的意义。本文通过对信息手段在教学中的应用展开分析，对于持续性发展提出一些策略，希望能够为广大教育工作者提供一些帮助。

关键词：信息技术;持续性;教学方式

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.131

在小学到初中使用信息技术手段中，以多媒体为主要接触手段进行教学。课堂是学生学习的主要阵地，同时也是教师运用信息技术手段对学生进行教学的桥梁。在小学到高中的主要学习阶段中，正确把握多媒体技术和教学的关系，避免教师过多地依靠多媒体技术而忽视学生对于课堂的自主性，所以在教学中重视学生的自主性，在信息手段的应用下协调教师关系，重视教师发展，是信息技术手段在此阶段的持续性研究的问题所在。

一、信息技术手段与教学的联系意义

现阶段信息技术在教学中的应用主要在于与学科之间的资源相整合以及联系。利用联系完成教学方式的设计，以信息化的教学为教学设计的主要形式引导学生的学习活动。信息手段的利用，不仅让学生能够掌握知识的广度，增加信息量的获得，使有限的课堂变得丰富，也利于与时俱进，加强学生对于学习的参与度。再者，信息化的手段使学生的评价活动、课堂的活动，变得更加简单化，学生利用信息的统计可以实现自我评价与反馈，增加参与度，完善自身，更加有效地利用学习时间提高不足。由此可见，信息化手段不但能够大幅提高学生对于课堂的积极性，而且还能提高学生对于教学信息化的认识以及学习。

二、当前信息手段在教学中应用的特点分析

信息技术是数据背景下的产物，对于传统而言，改变的不仅仅是形式，而更多的是改变对于问题思考的思维能力，改变学生对于知识的接收以及传播方式，如此，也为教育带来了持续性的变革。在教学中，以所要学习的知识作为教学的基础，利用信息技术作为学习的手段，创造信息技术与学科知识得到合成的教学方式活动的同时，也为课堂知识注入了趣味性，更加具有丰富的表现力，教师寻找所学知识的具象化以及背景，使学生更加容易得到理解。数字化以及网络化的信息技术手段也可以实现资源获取的广度和深度，学生更易理解，同时有效拓展学生的学习时间，课堂不仅拘泥于在学校的时间，学生在不同的场所都可以实现教学，也利于学生之间的相互探讨，提高认识。协作化的学习对于团结的能力也能做到有效培养，以及营造虚拟化的学习环境和使教学的管理更加简单高效的实现。

三、信息技术手段持续性的策略应用分析

（一）信息技术与课堂教学的分析

利用信息技术开展教学是教学活动的补充，而不是占据课堂的主导地位，避免不合理的使用，造成课堂教学特色的缺失。因此，有效提高从小学到高中信息手段的持续性应用，应该把握与课堂教学的关系，认识信息技术作为课堂教学的辅助手段，应该作为弥足教学不足的工具，增强课堂趣味性。同时，教师要把握应用信息技术手段的时机，不需要广泛而大面积的使用，而应把握课堂的节奏，合理应用，提高教学的效率。

（二）信息技术手段与教师的关系

随着信息时代的到来，网络已成为现代人生活中不可或缺的一部分。教师要想提高信息素养，就不可避免地接触网络。在某种程度上，技术是推动学校改革的催化剂，技术的作用不仅体现在与学生的直接接触中，还体现在教师的专业发展方面，即教师自身素质的提升，比如备课技能、教学技能、教学评估等，因此学校应该注重教师的发展，促进持续性教学。首先，学校要从教师以及学校的发展出发，考虑教师的专业发展现状、个人价值观及自身的需要，探索教师专业发展的新途径，营造教育信息化环境。其次，学校还要为教师提供大量的实践机会、个性化的工作条件、相对人性化的物质环境等，鼓励教师进行新课程的开发与创造。

（三）完善教学体制，健全教学管理制度

教学体制以及管理制度的完善，是有效利用信息手段，增加信息技术持续性发展的基础。重视教学管理工作，提高对于师资力量资金的投入，建立高素质的教师团队，是完善教学体制的重要方面。在此基础上，培养教师的信息化素质、组织教学观摩、外出学习等，增加专业教师之间的交流，更加合理高效应用信息技术手段。再者，强化教学管理者以及教师之间的关系，将先进的文化知识融入教学中，制定合理的教学计划，完成教学任务，使教学的任务以及计划能够与课堂紧密地联系起来，提高整个学科的知识能力的培养。

参考文献：

[1]田子剛，刘志平，史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究——多媒体用于教学的探究[J].现代教育技术，2009（19）.

[2]叶锐.多媒体在教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2014（23）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 王伦（1974.10— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：高中生物教育教学。

课题项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《课堂教学中信息技术的有效应用的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0939）阶段性研究成果。