高校管理育人内涵界定与实践路径研究

柴家玉　冉冉

摘 要：我国政府在报告中指出“立德树人”是我国高校进行高等教育的根本任务，也是我国在新形势下管理育人工作的主要方向。高校培养与管理学生的最终目的是育人。本文通过界定“管理育人”的内涵，指出管理育人是一个需要多元主体参与其中且较为系统与复杂的工作。重点分析了在新形势下我国高校推行管理育人的实践路径，提出首先应建立育人文化，将现代信息技术充分运用到管理育人工作当中，提升人员的素质，将教书、管理、服务育人有机结合起来，从而使高校管理育人工作取得实质性进展。

关键词：管理育人;路径;高校;立德树人

一、高校管理育人的基本内涵

目前，对高校“管理育人”内涵的相关表述有很多。大多数学者认为，管理育人主要内涵是高校的相关行政管理人员通过制定、执行各种相关的规章制度来协调学生内部及师生关系。在我国的主要形式为在管理中对高校大学生进行思想政治教育与相关培训，从而提升学生的思想道德素质。在我国现阶段的高校管理工作当中，“管理育人”是高校的重要任务，在高校的日常教学与管理活动中，应以“育人”为主要出发点。将“育人”的理念贯穿于日常教育教学活动当中，贯穿于行政管理工作当中，贯穿于思想教育与政治活动中来，充分利用学校的师资力量，软硬件设施等来提高学生的思想政治素质与科学文化修养。在高校育人的过程中坚持以“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”为出发点，以人为核心，以育为根本，在人才的培养过程中坚持育人与育才相统一。“育人”是一个长期而又系统的过程，需高校进行不断的探索与实践调研，完成既定的德育培养目标，培养一批批高素质的综合型人才，为社会的发展提供人才的支持。

（一）管理育人的进行需要多元主体的参与

目前，由于一些高校对管理育人的内涵认识存在偏差，因此在管理育人工作当中，尤其是在具体的实施过程中仍以单纯的思想政治教育活动为主，某些高校非学生部门的行政人员甚至认为育人工作仅仅是在校辅导员老师与授课老师的工作，与自己的工作没有多大的联系。管理育人的针对的主体是人，这里的人指高校内部专业课教师、学生及行政管理人员等。我们需要打破以前固有的认识模式，让多元主体参与到管理育人的活动当中来。

（二）管理育人是一项长期系统的过程

管理育人是高校教育教学中的一项重要的工作。同时也是一项极为复杂与长期性的工作。管理育人针对的主体是更加广泛，它针对的不仅仅只是高校在校学生，还包括学校中的教师，管理人员等。虽说管理育人对人的影响主要是通过一系列的制度，环境，措施与环境等，但我们不难理解，其对学生德育的影响是直接且深远的。学校在进行管理育人工作时，应做到将学校中管理工作与学生培养目标结合开来。将校、院、系三个层级的工作进行具体的细分与量化，对学生的学习，生活，思想方面进行充分的关心与指导，建立一个长期稳定的过程来充分践行管理育人的理念。

二、高校管理育人路径研究

管理在某种程度上而言是对人的一种强制性的规范与约束，其目的在于追求结果与成效。而育人与管理相比则较温和，对学生的培养是一种潜移默化的，在无形中使学生获得较为深远的影响。在高校教育中，管理是一种手段，而育人是最终的目的。管理手段与方式的实行为育人工作的开展提供了保障，而育人目标的实现为管理工作的顺利开展起到了促进作用。为此，高校进行管理育人应从管理的角度，遵循育人的规律，以学生为本并结合自身的实际情况进行不断的探索与建设工作。

（一）加强校园育人文化建设，树立育人为本的管理文化

高校校园管理文化的体现主要通过高校管理人员表现及学校内部的管理制度。管理人员的理念，行为，形象等都会对学生产生影响。而学校自身的管理制度作为管理文化的载体，则会对学生的行为产生约束作用。高校建设中文化的建设是不可忽视的部分，因此，高校首先要推行管理育人，建立以育人为本的管理文化，并在具体实践中不断完善内部的管理机制与规章制度，利用自身优势来充分整和高校的育人资源，推动管理育人工作取得实质性进展。其次，高校应树立以人为本，全面发展的教育文化理念。一方面高校要将育人工作作为学校工作的出发点与落脚点，开展形式多样的人文类教育课程，提升学生的人文知识素养。另一方面要进行校园文化建设，形成良好的文化氛围，如构造文化长廊，开展师生读书交流活动等，将校园自然环境与人文素养结合起来，感染与启迪学生。

（二）充分利用现代网络技术，完善信息保障机制

高校网络文化具有知识性与自主性，教育性与创新性等特点，对学生的教育有着重要的影响。网络文化教育在高校中属于一种全新形态教育形式，它主要以网络信息技术为载体，对高校学生进行知识文化教育与思想政治教育。以社会主义核心价值观为导向的高校网络文化教育，可以将传统理论知识与现代信息技术相融合，实现高校教育中育人为本与立德树人的目标。利用现代信息技术进行高校网络文化教育，第一要积极创新高校网络文化教育内容，促进网络文化教育健康发展。为了更好的实现育人目标，在高校网络教育平台中应将社会主义核心价值观的相关内容進行细化，通过校园热门事件，校园热点话题等方式，提倡并践行爱国、诚信等社会主义核心价值观，并将它们通过学生熟悉的渠道传播开来，潜移默化的去影响学生、教育学生。第二，多元多层级主体参与高校网络文化建设，增强网络文化建设活力。结合学生的多元文化的需求，校园应从校级维度上建立综合类的教学与文化宣传平台。同时各个高校的职能部门应积极运用网络技术，开发运用国家相关优秀课程的网络资源，进行文化宣传与主题教育活动。并努力打造一支由优秀学生代表，先进教师组成的队伍，传播社会正能量，发挥示范与带动作用。

（三）加强高校管理人员队伍建设，努力提升育人素质

在高校管理育人建设工作中，管理人员的素质是极其重要的。只要不断提高高校管理人员的育人素质才能推动管理育人工作的持续稳定发展。首先，高校内部管理人员应自觉提升自身道德素质，不断提高自身职业道德素质。自身的不断提高不仅仅有助于工作的顺利开展，同时还可以为学生树立良好的形象，不断提升教育管理育人水平。其次，高校应定期为其内部的管理人员进行培训，以适应时代发展的需要。目前，很多高校内部的管理人员素质参差不齐，管理育人的意识薄弱，方法也较为陈旧。有些管理人员由于受到年龄的限制，有时候在处理学校中管理问题与学生问题时往往会依据经验办事，思想很难快速发生转变，难以适应新时代下育人管理工作的新要求。因此，定期对高校内部的管理人员进行培训是必须的也是必要的。最后，高校在招募内部管理人员时，应考核其综合能力，选聘综合素质高的人员从事学校育人管理的相关工作。

（四）坚持教书、管理与服务育人的有机统一

目前我国高校的绝大部分辅导员老师既是学校内部教育教学工作的承担者也是管理学生工作的组织者与具体实施者。因此，对于各个高校的辅导员老师而言，教书、管理与服务学生既是他们的工作的主要组成部分，也是自身工作的要求。教书育人工作是高校辅导员老师工作的主线，管理育人是工作的基础，而服务育人则是工作的重要组成部分。将三者综合而言，我们不难看出高校辅导员工作的主要目标仍为立德树人。因此，在推进我国高校管理育人工作的过程中，应注意发挥辅导员老师的优势，实现三者的有机统一，促进管理育人工作的顺利开展。

三、结语

习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为教育教学的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程与全方位的育人。人才的培养是一个长期系统的工作，需要进行不断的探索与实践。高校应致力于建设长效的管理育人体制机制，利用网络构建管理育人服务平台并形成“育人”文化，让多元主体参与其中，充分利用高校中人力资源优势，并对相关人员进行培训，提高人员素质，进一步推动我国高校管理育人工作的进程。

参考文献

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基金项目：2018年度河北农业大学社科基金项目，项目名称：大思政背景下高校管理育人的内涵界定与实践路径研究（课题号：SK201804-1）。

作者简介：柴家玉（1998.02- ），女，河北农业大学人文社会科学学院，研究方向：公共事业管理专业;冉冉（1981.07- ），女，河北保定人，中级，工作于河北农业大学，硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育。