习近平的道德教育观及其对新时代高校教师队伍建设的启示

杨浩英

摘    要： 加强新时代高校教师队伍建设是我国新时代教育事业改革发展，高校大力育人成才、服务社会、完善发展的迫切需求。要破解当前高校教师队伍发展存在的问题，必须对新时代背景下教师的角色功能进行新的审视，更需要科学的理论支持和指导思想进行明确的引领。习近平总书记的道德教育观点，内涵丰富，结构严谨，为加强社会主义思想道德建设，推动个体完善发展提供了重要的价值遵循和理论指南，对新时代高校教师队伍建设有着重要的启示意义。

关键词： 习近平    道德教育    教师队伍    新时代

党的十八大以来，习近平总书记对道德建设领域进行了一系列理论开拓和实践创新，提出了新观点和新论断。本文通过系统梳理习近平总书记道德教育重要论述的核心要义，将这些思想成果运用于新时代高校教师队伍建设的理论与实践中，为新时代高校提高教师队伍素质提供有益的借鉴和参考，探究新时代高校教师队伍建设的具体路径，切实解决新时代背景下高校教师队伍面临的问题。

一、习近平的道德教育观概述

习近平总书记在十九大报告中提出要“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”[1]。该论述是习近平总书记在全国全民道德教育核心內容的集中体现，对于道德教育的本质目的、道德教育的基本内容及怎样开展道德教育都进行了说明。从文献梳理及归纳看，他在道德教育论述的内容方面主要包括以下五大方面：社会主义核心价值观教育、理想信念教育、党员干部作风教育、家庭美德教育、学校道德教育。

（一）社会主义核心价值观教育。

习近平总书记在十九大报告中强调“把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”[2]。对社会主义核心价值观的认同教育、信仰教育、实践教育是当前社会各团体、组织、个人要致力解决的问题。习近平总书记指出：“教育引导是培育和弘扬社会主义核心价值观的基础性工作。”[3]教育环境的构建及教育方法的运用都能够影响教育引导的效果。为此，习近平总书记提出了一系列可参照的方式方法。他提出，要充分利用榜样示范的作用，从娃娃抓起，从小抓起，从学校抓起;要通过精神文化产品潜移默化的影响，大力创造与发展有益身心健康的文艺作品，还要与社会生活相融合。在礼仪活动与制度的规约中、在精神文明创建活动政策导向中、在亲身实践体验的经历中培育和弘扬社会主义核心价值观。此外，习近平总书记特别强调：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”[4]对中国人来讲，中华优秀传统文化就是中华民族核心价值观的源泉，是我们在世界文化激荡与博弈中站稳脚跟的根基。

（二）理想信念教育。

在理想信念教育方面，习近平总书记指出理想信念是党的思想建设的首要任务。它是中国共产党在新时代背景下带领全国人民牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的重要前提。习近平总书记说：“一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，必须有共同的理想信念作支撑。”[5]理想信念是推进中国特色社会主义事业的强大动力，是科技创新创造事业的巨大鼓舞，是民族复兴的永恒力量，也是个体生存发展的依靠力量。国家与民族的理想信念是由一个个人的理想信念支撑起来的。每个个体都是共同理想信念的主体。人的理想信念反映的是对社会和人自身发展的期望，有什么样的理想信念，就意味着以什么样的期望和方式改造自然和社会，塑造和成就自身。

（三）党员干部作风教育。

在党员干部作风教育方面，习近平总书记以“三严三实”为标尺的反腐倡廉行动展开党员干部作风教育。他多次的论述，针对党员干部中出现的作风不正、行为不端、品行不良等问题进行了彻底揭露，表达了从严治党从党员干部做起的坚定决心。他从道德的角度提出了新要求、新标准。习近平总书记指出：“思想纯洁是马克思主义政党保持纯洁性的根本，道德高尚是领导干部做到清正廉洁的基础。”[6]习近平总书记要求广大党员“要充分发挥榜样的作用，领导干部、公众人物、先进模范都要为全社会做好表率、起好示范作用，引导和推动全体人民树立文明观念、争当文明公民、展示文明形象”[7]。此外，习近平总书记从干部的党性教育、纪律教育等方面讲述党员干部的道德教育方式。尤其重视对党员干部的法纪教育，要求全社会监督党员行为，并通过法制宣传的形式推广反腐倡廉，祛除歪风邪气，加强党员干部的作风建设。

（四）学校道德教育。

在学校道德教育方面，习近平总书记对新时代青少年思想道德建设、教师队伍道德建设、学校德育工作给予了无比的重视。针对年龄阶段，他分别做出了道德教育论述。对于未成年人思想道德教育，他强调的是培养方向和素质教育内容。他强调要“要从战略的高度深刻认识加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要性，把未成年人的培养方向和素质教育的内涵搞清楚，着力提高未成年人品质修养”[8]。在谈到青年时期道德修养的重要性时，习近平总书记指出：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[9]由此可见，每个阶段的道德教育都要给予充分的价值引领和启发引导。对于青年思想道德教育，他注重的是理论与实践、习惯与培养的相互结合。他强调：“广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。”[10]习近平总书记根据新时代背景指明了教师是思想文化的传播者，党执政的坚定支持者，学生成长的指引者的角色功能，并在此基础上对师德建设提出具体要求：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[11]教师道德水平直接影响教书育人的实际效果。习近平总书记的这份讲话为教师的培养和专业成长指明了方向。

（五）家庭道德教育。

重视家庭美德是中华民族一直以来的优良传统。习近平总书记看到了中国梦实现的根本力量是家庭。他在第一届全国文明家庭表彰大会上指出：“中华民族传统家庭美德是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。希望大家注重家庭、注重家教、注重家风。”[12]无论家庭还是学校，其社会功能的作用都是不可替代的。家庭文明建设，家庭道德文化，家庭道德教育是国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，是人们梦想启航的地方。

习近平总书记关于道德教育的重要论述强调了道德在人的生存与发展过程中的重要意义。教师首先是一个完整的人，追求着幸福与进步的人，其基础在于道德。从这个层面上来讲，教师队伍建设离不开道德领域的关照与审视。为此，从道德的视角，重新审视与把握新时代教师的角色功能，结合现实革新高校教师队伍建设路径，切实解决新时代高校教师队伍建设的窘境，有非常重要的现实意义。

二、基于道德视域下的新时代高校教师角色功能之分析

（一）教师是践行社会主义核心价值观的模范者，是先进思想文化的承继者和传播者。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人格的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。中国特色社会主义步入新时代，党提出培育和践行社会主义核心价值观的战略任务，要求教师必须以高度的使命感、责任感坚持教书育人、为人师表，使其在青年大学生社会主义核心价值观培育中起到良好的引導示范作用。这意味着教师要在对社会主义核心价值观的认同、内化及外化中将其融入教学实践，思想上激励学生，行动上鼓舞学生，态度上打动学生。用社会主义核心价值观孕育学生的成长，用先进思想文化滋养学生的德行，成为名副其实的思想文化传播者、启蒙者、守护者和创造者。

（二）教师是理想信念的启蒙者和守护者，是国家、民族进步兴旺的推动者、建设者。

正如习近平总书记所讲：“我们要在全党全社会持续深入开展建设中国特色社会主义宣传教育，高扬主旋律，唱响正气歌，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，让理想信念的明灯永远在全国各族人民心中闪亮。”[13]教师对中国特色社会主义事业的自信会传递给学生。教师对中国之道路的选择、理论的信仰、制度的坚持、文化的自信会影响学生理想信念的树立。他们在这方面对学生的影响比知识传授还要深远。因此，教师要忠诚于党的教育事业，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，发挥教师职业社会功能最本质的特征：推动国家进步、社会文明发展。在此基础上，成为学生健康成长的引路人，作为学生理想信念的启蒙者和守护者，使他们在社会环境复杂及生活变幻莫测的生存迷惘中发展理性与德行的智慧。

（三）教师是道德人格的生成者和培育者，是美好生活的建设者和创造者。

“教育的意义在于弘扬人的善性，遏止人的恶性，使人成为一个道德的存在”[14]。在新时代背景下，教师面对的价值观抉择、工作环境考验、人生发展选择、教育价值取向都对教师提出了更高更严格的要求。道德人格是教师实现立德树人教育目标的基本前提，教师要成为学生健康成长的引路人首先要有道德情操，秉持正确的道德价值观，以道德情操感化学生、启发学生、激励学生、帮助学生，使学生在教师人格魅力的渲染下明确自身道德发展的目标和意义;其次，教师要有道德实践，在德行实践中搭建学生走向生活与社会的桥梁，使学生准确把握时代使命，自觉践行道德伦理，积极发扬社会主义道德，注重培养道德人格。教师作为社会和国家的一员，也是美好生活的建设者和创造者。他们作为构建和谐社会的骨干力量，也是创造美好生活的合格建设者，更是学生走向美好生活的守护者和引领者。

（四）习近平的道德教育观对高校教师队伍建设的启示。

习近平总书记关于教师的道德教育论述，既有传承又有创新，内涵丰富，意蕴深远，对于个体、国家、社会的持续发展有着重要的启发意义。将该理论内容融入新时代我国高校教师队伍建设的探索中，能够革新教师队伍建设路径，提高实效性。

第一，牢固树立中国特色社会主义理想信念，抓好践行社会主义核心价值观，提高教师的社会责任感和职业使命感，以实际行动投身到社会主义教育事业之中。习近平总书记对全国教师的政治素养和工作职责提出了明确的希望和要求：“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”[15]要从思想政治素质、时代精神境界、职业素质着力加强教师队伍建设，具体应当做到以下几点：1.加强学习马克思主义经典著作及马克思主义中国化的最新理论成果，学习新观点、新思想、新提法，用发展的马克思主义武装自己的头脑，用中国特色社会主义理论体系指导解决现实生活中的矛盾、利益、观念、信仰等问题，使自身具备传播马克思主义的思想素质、政治素养。2.发扬改革创新的时代精神，革新课程内容体系，整合课程辅助资源，转变课程教学方法，使课程实践传达的信息成为新时代大学生作为公民不断发展与进步的台阶。3.主动肩负起时代使命和职业责任，秉持崇高的职业道德，坚持正确的价值取向、舆论导向，理性处理个人利益与集体利益的关系，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推动形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的校园氛围，帮助大学生形成正确的政治信仰、价值追求和人生理想，提高立德树人的职业水平和教育水准。

第二，牢固树立中华民族文化自信，传承中华优秀传统文化，发扬中国革命道德文化，增强社会主义先进文化自信，提高文化育人、文化化人的教育水平，努力成为精神文明的创造者和引领者。文化育人来自于教师灵魂深处的对中华文化的深度理解和道德文化的深刻认知。为此，教师要从文化知识素质、民族尊严意识、公民责任感三方面着手加强教师队伍内涵建设，要做到以下几点：1.深入学习中华优秀传统文化，积累优秀文化知识，领悟社会主义先进文化内核，将文化感悟融入自身的思想灵魂成长中，为科学开展教育教学打下坚实的基础。2.在以身示范中启发学生积极进行中华优秀文化的创造性转化，将现实生活与人生追求有效融合，提高民族自信，强化文化自信，培养学生强烈的民族自豪感和爱国主义精神，强化学生自我发展的能动性，努力成为新时代社会主义精神文明的创造者和引领者。3.高校要充分利用社会主义先进文化资源开展教育事业的改革创新，大力鼓励教师发挥文化化人的作用，注重培养民族尊严、公民自豪感、责任感，在校园文化建设中营造与时俱进的文化氛围，为学生成长创造良好的精神文明环境，帮助师生突破现存社会在文化软实力方面的各种挑战。

第三，牢固抓好师德师风建设，加强思想道德素质培养，强化教师作风建设，发挥教师道德人格在全民道德建设中的模范带头作用，提高教师职业道德水平，推动他们成为中国特色社会主义现代化的道德标杆。新时代的教师要精于传道、授业、解惑，更要以德立身、率先垂范，着眼于培养学生的道德人格，创建社会的道德风尚。面对新时代，教师不可避免地要在自律与他律的道德影响中生存和发展。主要从以下方面进行：1.加强教师岗位认知和职业理解教育，培养教师职业生涯的认同、热爱和奉献情感，使教师在职业岗位上具备较强的岗位获得感和事业眼界度，在实际教育教学中以专业性、全面性、发展性的视角实现自我，以求真务实的作风推动教育融入教学改革发展各方面，培养优秀的学生。2.以习近平关于教师道德标准论为指导思想，从拓展学识、发展能力，深化社会主义核心价值观践行，培养主动奉献社会精神，加强法律素养教育，拓展家庭教育影响等方面深入开展教师道德情操培育，推动教师个人的道德人格健康发展，建设一支知识广、素质强、道德高的教育者队伍。3.大力发挥教师党员及各级教师领导干部的榜样示范作用，强调带头用纪律、法律、法规等约束自己，推动他们成为中国特色社会主义现代化的道德标杆、社会主义道德建设的排头兵和领头雁，成为新时代学校道德教育的主力军和学生道德人格的培育者。

第四，牢固培养高素质专业化创新性教师队伍，建立信息、网络、技术一体化的教师队伍培训机制，搭建教师可持续发展支撑平台，打造“四有”好教师，引领教师以丰富的知识和过硬的素质投身到中国教育实践之中，为中国教育崛起而努力。把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务，通过机制、制度、标准化建设，牢牢把握教师在教育质量提升中的关键环节。1.积极创新教师队伍素质培育机制，建立信息、网络、技术一体化的教师队伍培训机制，以立体化的培训机制将教师的终身学习进行全面性的监督和跟进，确保教师队伍结构均衡发展、队伍质量全面提高。2.凝聚各方优质资源和力量，采用专家指导、考核激励、成果交流、榜样宣传、继续教育、职业技能竞赛等方式搭建教师可持续发展支撑平台，不断探索提高校教师专业技能、职业能力、知识素养、道德水平的路径与方法。3.以习近平关于教师队伍建设思想为指导，着力打造高校“四有”好教师，培养一支业务精湛、道德高尚、学生喜爱的高素质教师队伍。4.强化教师专业道德教育的自觉性，发扬改革创新的时代精神，踊跃投身教育创新实践，积极参加深化教育领域综合改革探索，发挥助推中国梦早日实现的教育能力，使他们将知识、道德、素质、思想贯穿于社会主义教育事业的奋斗中，培养一批批优秀的社会主义建设者。

参考文献：

[1][2]《党的十九大报告辅导读本》编写组，编著.党的十九大报告辅导读本[C].北京：人民出版社，2017：42.

[3][4][7][13]中共中央文献研究室，编.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[C].北京：中央文献出版社，2017. 108.107.146.11.13.

[5]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——-在中国共产党第十九次全国代表大会的报告[Z].北京：人民出版社，2017：43.

[6]http：//opinion.people.com.cn/n/2014/1008/c1003-25784 283.html

[8]习近平.要从战略高度重视未成年人思想道德建设工作[N].学习时报，2004-06-21.

[9]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.

[10]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[11][12]习近平.动员社会各界广泛参与家庭文明建设  推动形成社会主义家庭文明新风尚[N].人民日报，2012-12-13（1）.

[14]金生鈜.规训与教化[M].北京：教育科学出版社，2014.6：278.

[15]習近平.习近平向全国广大教师致慰问信[J].人民教育，2013（18）：2.

基金项目：2018年全国学校共青团研究课题“新媒体时代青少年传统文化传承教育路径研究”项目，编号：2018LX272;2017年广东省高职教育农业类专业教学改革项目：“农业高职院校教师队伍建设研究”阶段性成果，课题编号：YNYJZW 2017YB20。