链接生活，点击教学

摘 要：通过对群文阅读教学模式在小学语文教学中的深入意义展开研究，本文明确了群文阅读模式的发展现状，以三个能力提升为切入点结合实例对小学语文教学中应用群文阅读教学模式进行研究，为学生的阅读能力提升和语文教师的阅读教学模式创新提供理论基础。

关键词：小学语文;群文阅读;教学实践

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.118

群文閱读作为一种新兴的小学语文教学模式，可以拉近课堂教学与生活间的距离，能够在学生头脑中构建全面的阅读体系。在小学语文教学中加入群文阅读教学模式不仅可以拓宽小学生的眼界，积累大量的阅读素材，还可以提升学生的阅读能力，为小学生后期的全面发展奠定基础。

一、群文阅读教学模式的概念及意义

群文阅读是一种复合型的教学模式，简单来说，群文阅读就是一本“作文书”，由多个文章组成，但这种组合并不是随机的，是以教材的单元为基础进行选择的，教师在实际的教学过程中需要指导学生对群文阅读材料进行浏览或者为学生安排相应的读书任务，这个过程中教师和学生以某个关注点为中心进行知识体系构建，最终达成较理想的学习效果。

通过大量的教学实践证明：群文阅读教学模式的应用具有深远的意义。一方面，群文阅读教学模式弥补了传统教学模式的不足，将“一课一文”的课堂教学模式变更为“一课多文”，提升了教师的课堂教学效果;另一方面，强化了教学目标在学生头脑中的意识，通过文本、段落、关键词的相互比较和提炼为学生的知识体系构建提供良好的基础，学生在这种由点到线再到面的阅读模式中逐渐形成了良好的阅读习惯[1]。

二、探索群文阅读教学模式在小学语文中的推广实施

（一）提升学生的自主学习能力

小学语文学习的场所不仅仅局限于课堂，应该与小学生的日常生活相结合，扩大学生的知识面并积累生活经验。因此教师应该让教学走出课堂，借助生活中与课文类型相似的事物，让学生对文章的主要介绍内容进行联想，提出探讨性强的相关问题让学生进行学习，学生在思考的过程中不仅加深了对文章知识点的理解，还会开阔学生的眼界，然后再让学生拓展欣赏其他同类型的文章，获得较好的阅读教学效果，增加学生的自主探究能力，以群文阅读教学模式训练学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中锻炼自己的理解能力和文字应用能力，学习课文中如何运用各种表现手法来表现出自己的情感，培养学生的灵活应用能力。

（二）提升学生的逻辑思维能力

教师在应用群文阅读的教学策略时，应该将一些具有相同结构、内容的课文或节选内容整合到一起展开教学工作，教师可以在教学的过程中应重新审视课堂教学模式，突破传统教学模式的束缚，将课堂主体地位还给学生，教师需要以一个指导者的身份对学生的学习情况进行跟踪纠正，让学生将课文中的相似段落节选出来，再让学生进行阅读。这样可以激活学生的自主探究思维，锻炼学生的逻辑思维能力，继而提升学生的语文学习水平。同时在这样的教学氛围中，可以丰富学生的作文写作方式，还可以提高学生对三观的认知能力[2]。例如：在开展小学语文部编版教材六年级上册的第三组别教学时，教师可以将组别内四篇课文的相似段落节选出来，再让学生阅读，让结合学生的实际生活经历，继而体会到真情对每个人的含义不同。

（三）提升学生的知识点重组能力

由于小学生的心智尚未成熟，拥有较强的可塑造性，群文阅读模式可以潜移默化地影响学生的心智、思想、行为发展。由此可见，在小学语文应用群文阅读模式既可以锻炼小学生的思维能力，养成良好的三观，又可以强化学生对知识点理解的具体化，培养学生解决问题的能力。因此，教师在教学的过程中，应该将中心思想表达相同的文章进行归纳总结，再进行联合教学，合理提出问题并进行探讨解答，让学生在对几篇文章学习之后领略到文章的主旨，领悟到其中的道理。然后再让学生对其他同类型课文的进行阅读，让学生以小组的模式进行讨论，自主研究文章的中心思想。在讨论过程中，学生会对这些文章进行对比分析，强化了自身的知识点重组能力。需要注意的是，若教师在指导的过程中发现学生的探究方向出现错误或不全面时，不要急着指出，会降低学生的自信心，要通过正确的方法引导学生。例如：在对《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》《落花生》进行教学时，教师可以先对前三篇文章进行问题引导式教学，如大家在生活中是否遇到过困难？与学生一起分析文章的主旨;再让学生对最后一篇课文进行阅读进行分组讨论。

综上所述，在小学语文教学中应用群文阅读教学模式是非常必要的，教师需要根据学生的个性化发展需求，选择适合的群文阅读教学方式，通过多个文章的重组让学生从中领悟到更多的知识和经验，有助于学生养成良好的学习习惯，形成符合小学生发展的逻辑思维体系。

参考文献：

[1]李晖.链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].学周刊，2015（4）：169.

[2]蔡菲.关注生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（6）：67.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 陆德燕（1988.8— ），女，汉族，安徽蚌埠人，小学二级，研究方向：小学语文教学。