浅析小学语文课堂情境创设教学法

摘 要：小学阶段不仅是文化知识的学习时期，更是学习习惯培养，学习热情培养的关键时期，因此在小学语文教学中要有针对性地开展教学活动。近年来，情境教学法已经成为语文教学中较为常见的手段，如何有效地将语文与情境教学有机结合起来，成为当下语文教师的一项重要研究内容。下面我将从几个方面阐述情境教学在小学语文教学中的应用。

关键词：推广与应用;作文;情境;感官

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.072

从古至今，启发教学一直是贯穿在教学过程中的一种手段，从孔子的“不愤不启，不悱不发”到现代情境教学的应用，充分证明情境教学应用于小学语文教学中，不仅能够有效调动学生的主动性和积极性，也能启发学生思维，促进课堂效率的提高。在近幾年的教学中，情境教学的好处固然不少，但是也不乏无效的情况出现，因此我从以下几方面进行了探讨，以期提高情境教学有效性。

一、围绕教学目标增强语文情境教学氛围

情境教学只是一种教学手段，一种提升课堂效率，增强语文教学氛围的手段，但是情境教学若只是单纯关注情境的创设，过度追求情境教学，营造花哨的形式或为了无关的信息干扰、忽略了教学目标与重点，导致整个课堂沦为虚设，则是本末倒置了。因此在语文教学中要以教学目标为中心，围绕教学目标进行情境创设，让情境创设成为提高课堂效率的一种有效的手段。

在《地震中的父与子》一文的教学中，首先要明确的是学习目标，是让学生能够描绘文中人物外貌和动作，了解人物描写的方式方法。其次是熟读与背诵名言，逐渐养成积累的习惯。在分析教学目标的时候，我们可以注意到，描绘文中人物外貌与动作，学习人物描写的方式方法，是可以通过创设情境的方式来实现的。

这是一篇典型的讲述父子感情的文章，但是对于小学生来说这种情感的感悟很难产生共鸣，因此可以采取情境创设的方式，首先利用电教媒体播放一段唐山大地震的电影片段，让学生感受地震对社会、自然、人类的破坏力之大，让学生直观地去观察，地震中人们的表现是怎么样的，地震后人们的情绪又是什么样的，让学生能够身临其境地感受地震究竟为何物。紧接着，教师将文中对人物的描绘提取出来，针对人物的描写进行分析，从而让学生认识到人物描述的方式，用仿写的方式对其他人物特点进行总结，并写一篇人物描述的文章，如此一来不仅能够实现教学目标，又能够有效提高学生的学习积极性。

二、围绕学生兴趣创设情境教学

除了学习目标，学生的学习兴趣在教学过程中同样重要，特别对于小学生而言。低年级的小学生刚从幼儿园玩中学的模式转为正规的教学，长时间端坐在课桌上，难免不适应，难以长时间集中注意力，因此学生的学习兴趣极为重要。在教学过程中，围绕学生的学习兴趣来创设情境，能够激发学生的学习积极性和热情。教师创设角色扮演的课堂情境，让学生都能够参与进来。在事先引导学生阅读全文后，将班级同学划分为几个小组，按照剧本的内容让学生自由选择角色，根据文章内容进行排练。教师帮助学生进行编排，准备道具，直到最终全班汇演。在这个过程中，学生既能够实现自己的演员梦，又能够对文章有一个更为深刻的认识，学生的表演兴致很高，参与积极性高涨，并在演出结束后进行续写、续演，这是在课文基础上的续写，如此一来不仅能够提高学生的写作能力，又能够有效加强学生的课堂参与积极性，拓展了学生的思维，让学生真正地融入到学习中去，感受学习的快乐，同时获得事半功倍的效果。

三、围绕学生情感创设情境

有了学习兴趣，在语文教学中就要注意学生的情感培养与激发，对于小学生来说，其情感特别容易受教师的情感引导与影响，生动形象的人物形象和故事情节同样容易引起学生的情感共鸣。因此教师应该将文章的内容尽量设计得生动有趣，这样才能够更有效地激发学生的情感，增强其学习热情。教学中，很多文章的感情对于小学生而言，其实很难直观地认识或理解，这时就需要教师的情境创设来引导学生的情感。教师带着情感来进行教学，借助相关的音乐来渲染气氛，创设情境，借此以情感人，以形感人，加深学生对于课文的理解。

四、结语

总而言之，在小学语文教学的过程中，教师要以学生为核心，围绕着教学目标选择创设情境，选择合适的切入点，让兴趣成为学生的探路棒，从而带领学生逐步深入到文章的学习中去，并积极观察生活中的故事、人物，将观察的内容转变为自己的素材积累，能够在未来的写作中以合适方式表现出来。教师要以学生兴趣为核心，借助情境创设的模式，让学生从被动变为主动，自己能够积极地去探索和发现，去发现语文学习中的乐趣，从而主动去参与到学习过程中。教师还要以学生情感为核心，从而让语文课堂活起来，激发学生的学习热情，只有让小学语文的教学真正获得发展，才能从根本上提高小学生语文学习的能力。

参考文献：

[1]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015（2）.

[2]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（34）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 王慧丽（1979.3— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：小学语文教学。