浅析构建高效小学数学互动课的途径

摘 要：为了打造高效的小学数学活动课程，教师要从互动的影响基本因素出发，全面构建高效的互动课堂，让学生和教师专注于课堂的教学内容之中，尤其要注重提升学生的参与感，让他们愿意参与，并且从活动参与中得到更多的收获，增强学生的学习动力，让小学数学互动课堂，成为促进学生综合素质发展的重要平台。

关键词：小学数学;互动教学;数学教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.017

在小学数学的教学中，教师要善于形成互动教学的基本氛围和模式，要围绕着学生成长发展，以及数学综合组织提高的需要，设计互动的教学内容，完成教学的基本目标，将互动作为课堂教学设计的一个基本的手段。课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣，从而使得课堂教学呈现动态生成，充满生命活力。同时，课堂中，有效的师生互动，以及学生互动也能够进一步增强课堂学习的活力，让小学生们的主人翁意识进一步得到巩固和发扬。那么，在小学数学课堂教学中又该如何实施有效的师生互动来提高课堂效率呢？

一、小学数学互动课堂教学的重要特点

在互动性的小学数学课堂上教学氛围是民主平等和谐的氛围，能够最大限度地促进学生的积极参与，促进师生之间的充分互动。平等和谐民主的课堂学习氛围是有效开展活动的基本前提。在这样的课堂氛围之下，学生感到放松专注，更容易从教师的教学中得到更多的启发，也能够从自我的探索和相互的分享中得到更多的信息。因此，在互動的小学数学课堂上，教师要对学生有充分的尊重，并且能够给学生足够的支持和鼓励，让小学生能够更充分地释放潜能，能够在最近发展区之内获得更大的激励和支持，从而挑战自己原来以为的一些不可能，增强学生的学习自信心。

在互动性的小学数学课堂上，学生会表现出强烈的探究欲望，而且主动的探究学习行为会越来越多。当然，这需要教师的引导和启发，并且充分地将教师的主导者的作用发挥出来，小学生能够在教师的激励和指导之下有更加优秀的表现，并且带着探究的欲望和行动，从数学的学习中有更多的收获和新的成长。在小学阶段，小学生的思维能力正处于快速发展之中，而数学这门学科正是可以有效地促进学生认识思维能力发展的主要学科，经过互动的教学设计和启发，引导学生独立思维和探索的能力也会增强，所以，一方面要提高创新学习的意识，另一方面也要给他们提供充分的信息刺激和资源。

二、通过活动讲评，将课堂作业完成得更加高效

教师要对课堂作业进行重新的设计和安排，要精选作业，避免题海战术，为学生真正减负，将每一道习题精心选择出来，并且要每一道习题都能给学生深刻的启发，让他们可以做到举一反三。在课堂作业的布置和及时的讲评工作中，学生能够得到适时的反馈，自己是否已经掌握了课上所学的新内容，学生在快速的反馈中可以收获更多。这种方式相对以往来说，有着很多好处，互动性强，而且反馈及时，这就让学生能够更快地巩固已经学过的知识，避免他们因为较长时间间隔，而对已经学过的内容感到生疏，从而影响他们综合能力的发挥，影响他们在数学习题中的准确度。

所以，快速反应的作业讲评可以让学生得到及时的反馈，发现错误改正错误，帮助他们更好地建构知识体系，让课堂的教学也变得更加高效。在互动学习中，学生之间进行评改，可以及时发现自己和对方的错误之处。可以增强学生对于知识点掌握的准确度，让学生的积极性充分的调动出来，不仅让学生知道正确的答案，而且让他们知道怎样才能得出正确的答案。这样的互动教学给了学生更多的参与感，也提高了课堂教学的活跃度。

三、在互动的课堂教学设计中，要注重培养学生善于倾听和表达的能力

在课堂教学活动中，教师要善于引导学生用清晰的语言，对学生的学习情况进行正确的讲评，而且作为一种重要的品质。学生在互动的学习中，首先要善于倾听，把重要的内容真正理解透彻，另外在理解的基础上又能够清晰准确的表达。在互动的小学数学课堂上，学生和教师之间都有准确的理解彼此的意思，并且也能够运用通俗或科学的数学语言将自己的意思表达出来，所以，互动学习对学生的沟通交流能力提出了更高的要求。这也需要教师在教学活动中注重培养学生听和说的能力。

当然，让学生善于倾听，就要把注意力集中在听的对象和内容上，这样才能不漏过关键的信息，才能准确的理解意思。除此之外，小学数学教师也要给学生做示范，让学生能够在教师的认真倾听的状态中找到自己该有的状态。学生的认真倾听和清晰的表达也需要教师设计出更加富有吸引力的课堂。课堂更加有吸引力，学生才会在课堂上更加专注，因此学生的倾听和表达能力，也是在一定的范围和环境的烘托之下，才能表现得更加优秀。所以，作为教师，我们要精益求精，精心打造更加有吸引力的课堂，这也是对学生基本的数学素质进行训练的关键之处。

参考文献：

[1]吕大江.兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J].中国校外教育（上旬），2014（2）.

[2]李海岩.小学数学教学生活化的途径和策略探析[J].速读旬刊，2016.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 高见征（1989.12— ），女，汉族，河北三河人，二级教师，研究方向：小学数学教育教学。