尝试教育理论下转变小学数学教学策略与学习方式的研究

摘 要：在新课程改革的推动下，广大教师要尝试在教育理论下转变小学数学课堂教学模式。首先教师要转变教学观念，告别教师讲，学生记的学习模式，要重点突出学生的主体地位，鼓励个性化发展。教师还要鼓励学生合作学习，比如小组合作以及双人合作等模式，这样不但可以提高学生的学习效率，还能培养学生的团队意识与合作能力。

关键词：新课程;小学数学;教育理论;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.015

现代学的理论概述提出，小学数学的教学过程就是在教师引导下的，使学生认知的一个过程，还是学生在学习期间思维能力提升的一个过程。在教育理论下，我们教师在教学方法上也做出了一些改变，随之而来的是学生的学习也在改变着。那么，如何把一节生动的数学课呈现给学生呢？笔者从以下几点进行分析。

一、使数学在教学中发挥效应

在教育教学下，教学设计就是针对教学系统所做的一款设计，它对应的是整个教学过程，通过一款设计能解决任务数学问题，利用现代学、心理学、传播学、教学媒体论中的相关的实践理论与本体，来进行对数学分析的一个过程和要求。对于现有的教学设计来说，它不光是学科还是一门艺术，在学科上它要有一定的教学理念与教学规律可遵循;而它作为一门艺术来说，其中必须包含设计人员的生活常识，再根据书本和学生的要求来进行创新与实践，并针对它灵活、巧妙的教学方法来制定出一定的策略方案。所以说，对于小学数学的教学设计来说，它不但具有设计的原则，而且还要以数学的规律发展为原则，使教学设计者的智慧在教材上充分地显露出来。

二、提升学生的学习兴趣

在小学数学课堂中学生对数学充满了好奇心，这也是进一步学习数学知识的动力。在学生有了学习的欲望和动力之后，教师要积极鼓励学生进行创造性的活动，使学生的思维更加灵活，学习更加积极。所以说，对于学生的好奇心与求知欲，教师一定要及时地满足他们，并给予及时的帮助。除此之外，学生的好奇心和求知欲比较强，因此提高他们的兴趣水平，可使学生的三种心理因素得到培养和发展。学生在这样的环境下学习，使得教学活动顺利开展，而学生的学习效果也会得到提高。

数学学家曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的学习天赋是不断地被激发出来的，而传统的教学模式都把学生当作一个被动的群体，学生只能被动地接受教师所传授的知识，也只能本能地记住这些新的知识点。要想从根本上改变这一现状，教师要科学地调整教学目标，并对教学方式方法进行优化与创新，逐步取代陈旧的教学模式。另外，教师也可以在教学上增设一些情境活动，充分调动学生的学习兴趣，再根据学生好奇心强的特性，使学生在学习的同时发现问题，在疑点中进行提问，从问题中找到答案，从而使学生的观察与思考能力得到提升，并通过由发现问题到提出问题，再到解决问题的环节，最终达到学习目标。

三、提高学生思维水平

基于学生对知识点的吸引与学生在教学上的认知结构中得到的有关定义和生活经验是分不开的，要求教师在教学中对数学的讲解要有关联性和逻辑性，对新知识点的理解都是在已学过的知识点基础上，再加上对新知识点的不断思考与研究。课堂上教师可以把以往學过的知识点与新知识点进行关联，使学生在学习知识的同时能结合之前的知识点进行加深巩固。所以说，在数学的教学过程中，教师要把所学的知识点进行整合，以提高学生的思维能力发展。“压低难度”，就是要求教师把新的知识点中的难度值进行降低，让学生感觉与新知识点之间好像有熟悉的感觉，从而激发学生解决问题的想法，使学生愿意学习，并且对学生产生浓厚的兴趣。有的是通过找准新知识点与旧知识点之间的连接点进行学习，或有些学生找不到，教师可以从旁进行指导，学生在学习过程中会对学习知识有陌生感，而且对知识一知半解，这就需要教师积极地引导和帮助他们，使其新旧知识点都能被学生吸收，并能在所学知识点之间找到关联性，继而进行探索解决新的问题。

四、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，使每个学生都能对知识点进行掌握，都能进行自主学习。教师还要在课堂上为学生创设轻松愉快的教学情境，如可以采用游戏分组的形式加强知识巩固，提升学生的学习效率。从教育理论下对小学数学教学的学习与研究进行转变，让每个学生都能进行自主学习。

参考文献：

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[责任编辑 杜建立]

作者简介： 张爱民（1972.4— ），男，汉族，甘肃定西人，副高级教师，研究方向：小学数学教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《尝试教育理论下转变数学教学方式与学习方式的策略研究》（编号：GS[2018]GHB1047）研究成果。