高校网球教学方法改革与创新

齐向军

（内蒙古工业大学体育教学部，包头 010051）

一、高校网球教学改革创新的重要性

随着社会的发展，网球运动风靡各个高校，已经成为高校学生首选的热门运动。这不仅推动了网球运动的发展，更是促进体育事业的发展。我国网球的在高校体育中起步和发展都较慢，但是，网球是一项对学生强身健体十分有用的运动。这项运动十分具有感染力，能够带动运动场上的运动氛围，让更多的学生参与运动，有利于学生身心健康的发展。

高校之所以纷纷开设网球课程，很大程度上是取决于时代的推动，换句话说，网球是时代的产物。因此，积极改革和创新网球的教学方法极为重要，想要让高校教学焕发光彩，就需要摒弃高校网球传统消极和陈旧的教学方法。改革创新高校网球教学方法，有利于让高校学生真正感受到网球运动的魅力，激发他们学习网球的激情和热情，让他们发自内心热爱网球运动。

二、高校网球教学存在的问题

目前，我国大部分高校体育教学还处在传统的教育方法中，教学模式单一，教学方法不科学等，传统教学模式是以教师为中心，学生在网球课上处于被动地位，消极的接受信息，缺乏学习的主动性，严重阻碍了我国体育事业的发展。

（一）教学方式

在部分高校网球课堂上，教师着重对基础知识和基础动作的方面的教授，教师负责讲解网球的理论知识以及示范动作，其流程通常是：准备、练习、改正和实训阶段，整个流程过于形式化。反反复复的练习同样的动作内容，过于枯燥乏味，这会导致学生对网球失去兴趣，阻碍学生的思维创新和实践能力。

（二）教学模式

网球运动由于在高校选择的人较多，因此，一节网球课会有几十位学生，高校体育场有限，导致教学有一定的困难。而且，教师也无法对每位学生进行详细的指导，很难及时纠正动作不规范的学生，让学生感到练习效果不佳，挫败学生的自信心和积极性，影响学生的学习热情。

（三）课程时间安排不合理

体育课程一般属于高校的选修课，一般一周可能只会安排一节课，课时比较少。学生无法得到系统的学习，老师由于课程时间有限，会挑选重点讲解，内容有限，让大部分没有网球基础的学生，难以理解。因此，课程安排不合理，也导致学生无法进行合理的训练，想要在短时间内掌握发球、击球是十分困难的，严重阻碍学习效果。

（四）基础设施不齐全

高校的基础设施还没有得到完善，教学场地限制了课程的进度。通常网球课上，网球运动难以正常开展，因为网球课时少，学生人数多，教师无法保证每个学生都能够练习的机会和时间。其次，我国网球教师资源稀缺，部分高校聘请的网球教师并非是网球专业教师，因此，严重阻碍了高校网球运动教学的发展。

三、网球教学应对策略

在我国素质教育背景下，高校的网球教学方法改革和创新必须在以学生为主体的前提下，全面培养学生的综合能力。在网球教学中，教师需要将学生的实际情况和网球运动教材的特点相结合，实现教学目标。

（一）注重因材施教

所谓因材施教，顾名思义就是针对不同的学生给予不同的教育方法，有利于让学生的优势得到充分的发挥。因材施教需要教师充分掌握每位学生的特点，熟悉学生的身心状况，了解学生的身体素质。对于身体素质较好的学生可以增大运动量，选择难度较大的动作让其练习，而对于身体素质较差的学生则需要适当减轻他们的运动量自己运动难度。教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，让学生在学习中网球课堂上能够获得良好的收获。

（二）注重学生自主探究

在网球教学中，教师应注重学生的自主探究能力，不断促进学生主观能动力的发挥，借助探究学习法，实现高校体育教学的改革和创新。让高校学生对网球运动的理论知识以及运动技巧进行良好探究，加强高校学生对网球运动的了解。

老师可以在网球课堂上将学生分组，然后给每个小组布置任务，让每个小组在完成任务的过程中提升自己的能力，选择成绩突出的小组，给予适当的奖励，以此来提升学生网球学习的积极性，通过竞争来提高学生学习网球的激情，从而促进学生的综合能力的发展。例如在学习《网球反手挥拍击球技术》的课程，教师可将学生进行分组，通过小组形式进行课程的探究，提升学生对网球技术的有效掌握，从而凸显出教学成果，促进高校网球运动教学方法的改革和创新。

（三）注重情景教学法

想要提高校学生的网球课的教学质量，教师需利用情景教学的方法，尽量在教学过程中为学生提供好的教学环境，让学生能够在课堂上充分展现自己。教师需要提前做好充分的准备，并且提前通知学生适当了解网球的相关知识。在课堂教学中要以学生为主体，调动学生积极学习的主动性，不断引导学生积极参与课堂活动，改变传统的教学方法，吸取新的元素推陈出新。传统教学中，严重剥夺的学生的自主参与权

（四）注重情感式教学

所谓情感教学，就是教师在进行网球授课时，结合学生情感以及情绪状态进行教学活动，有利于学生在心理上与网球产生情感共鸣，更能学生在课堂上集中注意力，让高校学生对网球运动更有兴趣，从而提高网球教学的整体效率。在网球课上，初期的情感教学，可以让学生对网球有一个正确的认识，培养学生主动学习习惯。

教师在利用情感教学过程中，自身也需要具备丰富的情感，还有良好的网球素养，才能为学生提供一个愉悦的课堂氛围。教师应在课堂将情感融入到教学实践中，充分利用此方法，有利于加强学生对网球相关知识的了解，在学生网球过程中获得良好的情感体验，在此过程中学生将这中情感体验转化为学习网球的动力。在这种教学过程中，教师需要不断提高自身的网球技术水平，丰富自己的情感，不断活跃课堂气氛，有助于提升课堂教学质量。