浅谈高中音乐教学策略与目标

丁 玮

（江西省鹰潭市教育局，鹰潭 335000）

引 言

“高中音乐标准”强调高中音乐教学目标是“培养学生对音乐的兴趣，培养音乐欣赏，表现和创造力，改善音乐文化，丰富情感体验，培养高尚情操。”音乐教师在学生的学习生活中扮演着重要的角色，教师起着示范性的作用。教师负责在音乐教学课堂上向学生传授新知识。在教学实践中，他们也应该注意充实自己，永不停止学习和探索。音乐教师应该传播艺术，传播美学，愉悦学生的身心，使学生能够欣赏到音乐的魅力。

一、高中音乐教学的策略

（一）营造良好的音乐课堂氛围

在音乐教学的过程中，为了让学生更快乐地走进音乐课堂，我们可以采取多种教学方式，而不是仅仅局限于传统的教学方法，传统的弊端即是学生之负责倾听，教师只负责教学。现在，教师应该尝试使用灵活的教学方法引导学生积极投入课堂的学习。音乐课堂力求生动有趣，为了使学生从被动学习转变成主动学习，教师可以让学生自由发挥，学生可以自己编创，也可以加入舞蹈，还可以自弹自唱，还可以学生和老师共同创编音乐或者舞蹈，特别是在民歌教学中，教师让学生在表演和演唱中探索地方文化和音乐的关系。

比如《森吉德马》是作曲家贺渌汀根据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍欣赏时，教师可以根据音乐旋律的起伏波动，给学生示范几个蒙古舞中常用的基本动作，然后学生自行分组进行即兴创编。第一部分的旋律比较慢，有的学生想象悠闲地骑在马背上，表演欣赏自然风光的动作；后半部分的旋律相对较强，学生表演的是庆祝解放的场面。在这两种不同的速度和风格的旋律中，学生的想象力和创造力将得到提高，并对音乐有更深入地理解。

（二）采用“互动式”教学模式

在教学过程中，教师合理地组织音乐课堂的互动活动。在这个过程中，学生是主体，而教师是主导。在高中音乐课堂教学过程中，教师在课堂上开展一系列的小组互动活动，使学生能够学会与小组合作，积极讨论，从而提高学生的团结协作能力。例如，在学习“中国戏曲欣赏”时，教师可以将学生分成几个小组：第一组欣赏秦朝，第二组欣赏粤剧，第三组欣赏京剧。在规定的时间之后，每个小组派代表给其他小组的同学讲解。如此一来，在音乐课堂的教学活动的内容会越来越丰富，课堂气氛也会越来越活跃，师生之间的交流和互动也会越来越多，从而提高课堂教学的质量，增强学生对音乐学习的兴趣。

二、高中音乐教学的目标

（一）培养学生的乐感

在音乐中有个“乐感”的概念。乐感具体包括：音高感、节奏感、和声听觉、旋律感等等。音乐感是人们感受音乐的直觉能力。为了培养高中学生的音乐意识，学生可以花更多的时间在音乐课上唱歌，教师尽量选择节奏较强的曲目练习，先让学生熟悉曲目，然后尝试唱歌。教师注意指导学生，并及时纠正学生的错误，带领学生融入课堂。良好的音乐节奏将使整个演唱过程保持连贯和流畅。一旦学生不能控制歌曲的节奏，就会出现一系列的问题，如歌声不均匀、断断续续等。鉴于现阶段高中生的年龄特征，教师可以推荐一些对他们更具吸引力的流行歌曲。

（二）增强学生音乐鉴赏能力

我们都是先通过欣赏音乐来接触音乐的，音乐鉴赏能力在学习音乐的过程中是很重要的，教师提高学生的音乐欣赏能力可以让学生了解音乐表演的利弊，了解自己演唱的利弊。学生可以在享受音乐的同时，提高他们的音乐素养和自己的音乐欣赏能力。长此以往，学生可以完全了解自己的歌唱技巧，了解自己的不足，并练习纠正自己在音乐学习中的错误。为了控制音乐作品的难度，教师可以根据不同的情况选择不同的音乐作品，并从课堂上不断地培养和积累学生对音乐作品的欣赏能力。对于欣赏能力音乐和感知能力相对弱的学生，我们要注意可以应用一些简单的音乐作为欣赏对象，如选择《第五交响曲》进行欣赏，这种教学方式会促使基础薄弱的学生对交响乐有了更容易和更深刻的理解交响乐。

结 语

音乐还有很长的路要走 为了让学生更好地学习音乐，作为音乐教师，我们不仅要明确教学目标，在实施教学中有一个更牢固的教学理念，还要灵活地应用多种教学方式活跃音乐课堂，营造良好的音乐课堂氛围教师，师生以及学生小组之间互动都将有助于增强学生对音乐的兴趣。教师应学会像学生一样传播音乐之美，引导学生欣赏音乐。我们有责任让学生享受到更多优美的音乐，让他们发现除了现代流行音乐之外，还有许多音乐作品值得我们欣赏，更有责任引导学生了解音乐的真正内涵，鼓励学生发挥自己的个性，创造音乐表达的美，使学生能够表达美，教师应该放弃传统单调无效的教育教学理念，尝试新的教学方法。