初中数学课堂教学中师生互动策略探讨

2019-11-29王晓丹

活力 2019年20期

王晓丹

（滦南县程庄镇川林初级中学，唐山 063000）

前言

学生与教师都是课堂学习的主体，在实际的教学过程中，师生的默契配合对于完成教学任务来说非常重要。只有师生之间建立起亲密的互动关系，才能构建出一种积极健康的课堂环境。对于初中数学课程来说，师生之间的互动不仅可以帮助学生深入了解和掌握数学知识，更重要的是提升学生的数学技能水平。

一、初中数学课堂教学师生互动现状分析

（一）课堂教学模式过于古板

目前的数学教学课堂缺乏灵活性，过于死板和老套，具体表现为：①教师往往采用将知识点直接归纳给学生的模式，缺少相关案例的引用，学生不能尽心思考；②初中数学课程的知识点内容很多，课时也很紧凑，在较短的时间里教师不能及时应对，课堂教学不甚合理；③由于传统的教学模式根深蒂固，教师的教学目标通常是以应对应试教育为主，这就对数学课堂教学提出了更高的要求，教师自然把课程安排得满满的，缺少互动机会。

（二）师生互动教学模式缺少存在条件

初中数学课堂互动与授课两个环节脱节，这是师生互动教学模式缺少存在和发展条件的主要原因。在传统的教学课堂上，都是教师占据课堂主体地位，学生知识听课、记笔记，很难真正融入到课堂学习中去，这就造成了师生之间的地位不对等的情况，很难将互动环节进行下去。长久以来，学生很难对数学课堂产生学习兴趣，他们的积极性和学习能动性很难有效提升。

（三）存在严重的两级分化现象

目前的数学课堂上，学生的数学分数差距很大，两极分化相当严重，这也是初中数学教学课堂上比较严重的问题之一，对师生互动造成直接不良影响，甚至影响整个数学课堂的教学效果。如果教师采用一贯的传统教学方式，只有成绩好、思维活跃的学生才能跟得上，其余的学生是很难理解的，这就使得学生之间两极分化越来越明显，不利于师生互动。

二、初中数学课堂教学师生互动策略

（一）课前互动

互动式的教学需要教师和学生都要参与进来，为了让学生积极快速地进入课堂状态，教师需要寻找一个切入点，将学生的注意力吸引过来，针对这一教学切入点让学生主动探索，发挥主体地位作用，在教师的指导下，达到良好的课堂效果。教师需要从学生的兴趣爱好入手，以趣引趣，这是实现课前有效互动的关键。例如，在讲解《勾股定理》时，教师可以在正式内容讲解之前向学生介绍我国古代在勾股定理上研究的成果，并且给学生讲解勾股定理在科研、航天、建筑等方面的应用，比如在航天事业的探索方面，我国利用勾股定理向宇宙发出了很多信号，有地球上人类的语言、音乐、图形等等。这些内容会吸引学生的注意力，会更加好奇勾股定理，在好奇心的驱动下，他们会产生学习兴趣，为接下来的的学习奠定基础。

（二）课堂互动

1.创设疑问情景互动

学生只有对问题有疑问，才能产生探究下去的欲望，才会主动投入到课堂学习中去，采用创设问题情境的方式，对于学生的学习和发展有积极作用。例如在讲解“过一点有无数条直线”这一结论时，教师可以为学生创设这样一个问题情境：试论证过两点有且只有一条直线。学生在论证的过程中，可以充分发挥多媒体教学工具的作用，利用flash 插件播放过一点不停转动的直线，让学生们自主思考与探索。教师可以在学生观察时提出几个问题引导他们探索，比如：“观察这个动图你们发现了什么呢？”、“如何让这个运动的线段停下来呢？”这个时候学生的思维方式会不断地向这个结论靠近，最终得到正确答案，验证论证题目。这种教学方式可以成功引起学生的注意力，提升他们的思维方式，这对于互动式教学是非常有效的。

2.采取小组合作的学习方式

在初中数学教学课堂上引入小组学习的形式可以给学生一个自主学习的机会和空间，让他们能够充分发挥想象力和创造力，通过一起探究学习的形式把数学的问题难点一一解决。例如在讲解《二次函数图像及其性质》时，教师首先把学生分成几个学习小组，这个小组中，有优等生也有差生，避免两级分化现象出现，同时给每一个小组配置一个负责任的组长；然后教师在黑板上绘制一个二次函数图像，让学生们进行观察；最后每个小组都要细分学习任务，绘制这个函数图像，并讨论和总结其中性质。

3.课下活动中的师生合作

除了课堂教学之外，课下实践教学也是非常重要且有效的教学方式，这对于培养学生的创新思维、拓展学习眼界有很大的作用。因此教师可以定期或不定期举办一些实践活动，提升他们运用知识的能力和实践操作知识的能力。例如，教师可以组织学生举行“节约成本，做精打细算学生”的实践活动，将数学理论知识与现实生活的实际问题结合起来，提升他们的数学思维。教师可以将学生带到两家不同的旅行社，询问旅行各地的价格，然后选择一个目的地，比较两家旅行社哪一个更合适；除此之外，可以增加难度，改变这两家旅行社的优惠方式，通过巧妙的引用和精确的计算给学生充分的自主学习空间，让他们在学习数学理论知识时创新思维方式，解决生活的问题。