新课改下的初中语文教学

戴婷婷

（宁夏中卫市第四中学，中卫 755000）

新课程改革是当前教育领域的一场深刻改革。然而要使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，全面提高初中阶段的语文素养，我们必须转变观念，更新知识，用心研究新课改，积极落实新课改，认真反思新课改，努力探索新课改下的语文学科教学模式，打造高效课堂教学，全面提高学生语文素质。

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特点，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。”“学生是学习和发展的主体。”“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”根据新课标的指导，我在这几年的语文课堂教学实践中，不断摸索创新，进而形成一点浅薄的认识，现在与大家共同分享。

一、 更新教学观念，转变教师角色

平等是人与人交流的基础，没有平等就没有发自肺腑的真诚。传统的观念认为，教学就是老师教、学生学的过程，教师处于至高无上的地位，而学生只是一个容器——知识的容器。在课堂上他们几乎不能发表自己独特的见解，必须以老师惟命是从，稍有不慎就会被“一棍子打死”，这种教育方式常常令学生感到压抑，教师也深感教学活动力不从心。而新课改下的语文教学则更关注学生的素质和能力发展，注重提高学生的语文综合素养，充分彰显他们的个性。这就要求教师必须尽可能地把课堂还给学生，把学生看做是课堂的主人，自己只是学生学习的助手、引路人，从而与学生共建一种平等、友好、互教、互学的新型师生关系。只有这样，教师才能真正成为学生的良师益友，才能充分调动学生的积极性，才能更好地让每个学生都参与到课堂教学活动中来。

二、课前准备与课堂教学

万事开头难，若想有一个良好的开端就要做好相应的准备工作。同样，若想让一节课取得预期的效果也应提前做好准备。教师根据实际情况综合考虑进行备课，提前模拟课堂上可能出现的一些状况以做到“有备无患”，同时向学生发放导学案，要求学生根据导学案进行预习，对即将学习的内容有个初步了解，以便在课堂上取得更好的听课效果。课堂教学应注意采用适当的方法。首先，做一个巧妙的导入，可以用一个小小的故事来介绍课文的作者，也可以通过近期比较热点的内容引出课本内容，当然也可开门见山，直接介绍所学内容。其次，注意培养学生勤于思考、乐于动脑的习惯，交给学生书本知识的同时也要交给学生学习方法，让学生学会学习，培养自学能力。再次，营造一个良好的、轻松愉悦的学习氛围，以此来强化学生学习动机、提高学生学习热情，进而提高学生学习效率。

三、创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法

新课改既是课堂教学模式创新的改革，也是教法更新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力。因此我在平时的教学中大量借鉴别人先进教学经验的基础上，利用教学的“软环境”——教学评估评价机制，总结摸索出语文教学中比较有用的几种教学方法。

（一）问题式教学法

问题式教学法是一种开放性的、多向信息交流性的教学实践。这一教学方法始终注重的是学生的“自主学习，合作探究”，注重的是“以学生为主体，教师为主导”的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出“生动、活跃”的气氛。

（二）情景式教学法

情景教学是一种创设典型场景，它能激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。这种教学模式使教师与学生、教材与学生、学生与学生之间进行情感互动，从而达到“以情动情”的效果。

（三）活动式教学法

语文来源于生活，运用于生活，教师在课堂教学中要把语文知识紧紧的和学生生活实践相联系，根据语文活动内容，适当安排一些实践活动，引导学生积极参与活动，并注重对活动过程和方法的指导，使学生在自主的语文实践活动中培养创造能力，丰富学生课余生活，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

（四）联系实际，培养学生创新意识

语文向来被认为难懂难学。比如，相同的语句在不同的语言环境中有不同的表达意思，从不同的角度去思考，会有不同的理解和寓意。因此，针对语文学科的这一特殊性，语文教学中要注重一个“活”字，切忌照本宣科。在语文教学实际中，教师要依据新课程标准敢于脱离教材，拓展教材，联系实际，千万不要局限于课本。我们在课堂教学活动中，可以让学生自己去发现问题或者把问题交给学生，让学生自己去思考、去探究、最后获取正确答案。“授之以鱼不如授之以渔”。例如：在讲授鲁迅的文章《雪》时 ，我让学生回忆生活的雪景，搜集生活中自己与雪有关的生活照片和图片，写成小作文，再通过网络搜集对比南方的雪景，从而形成鲜明的对比，然后去感悟鲁迅先生笔下的《雪》，通过引导学生自己联系实际去分析问题，解决问题，给学生插上想象的翅膀，收到了良好的教学效果

四、课后做到及时巩固

课后对所学知识进行巩固是必须的，但并不提倡“题海战术”。作业的目的在于巩固，在于查缺补漏，而不是为了作业而作业。教师要根据学生的实际情况，合理安排作业难度和作业量，在学生进行巩固基础知识的同时得到相应锻炼并且有所收获。另外，语文向来是极具魅力的，对于初中生来说，课本已经远远不能满足其心理需求，不能满足其对文学的渴望。