环境创设对幼儿语言能力发展的重要性分析

蒋庆梅

（江苏省邳州市官湖镇白埠幼儿园，邳州 221300）

做好对幼儿语言能力的锻炼工作，将直接决定他们今后的个性和人生发展远景，所以说，幼儿园应该要创设和提供比较完善的情境，激发孩子们参与语言训练的主动性。由此，本文将透过科学方法融入、幼儿园和家庭联系、图片运用等途径，来探讨环境创设对于幼儿语言能力发展的重要性。

锻炼语言能力，最好就是在三岁和四岁，这阶段的孩子普遍拥有较强的表达夙愿，不过因为年纪不大、词汇量掌握不丰富，加上与人交流不频繁，导致其说出的话往往令人哭笑不得。还有一些幼儿，由于不知沿用怎样的词汇和人对话，或是阐述个人想法，时间久了，便会变得沉默寡言甚至远离群众。所以说，作为幼儿园，理当创设更加可靠的语言环境，进而集中性地锻炼幼儿的语言能力。

一、创设多元化的练习环境，强化幼儿语言表达技能

首先，游戏环境创设。玩游戏是每个幼儿的天性，幼儿园要适时地安排学生展开游戏，真正做到令他们快乐学习。基于最新的幼儿园教育指导纲要分析，语言能力需要在应用过程中完善和发展，而前提则是为他们创设一类有机会表达且足够放松欢悦的环境[1]。选择组织游戏正是迎合这类纲要的绝佳途径，不过怎样令幼儿在游戏过程中更加有激情、有秩序地进行语言表达，则是一类重大难题。基于此，幼师可以考虑借助角色扮演的方法来应对，主要原因就是这样有助于将思维拓展、情感表达、内心感悟、语言锻炼等要素予以有机融合，令幼儿在游戏中感受到更强的代入感，进而在实践中有针对性地锻炼语言表达技能。

其次，教学活动环境创设。幼儿拥有较强的猎奇心理，往往会在聆听的过程中自然而然地完善个人语言能力，所以教师要发挥好自身的榜样示范作用，平常上课的时候要保证发音的正确性和清晰性，并且凭借更加生动、有美感的声音去渲染气氛，令幼儿愿意聆听并加以模仿，进而逐步强化语言能力。而教学活动的组织则可以满足这类要求，上课过程中，教师可以多向学生提出问题，在活跃他们的思维和集中他们的注意力前提下，令他们有机会进行语言表达。考虑到幼儿回答问题过程中难免会出现语义不精准等消极状况，作为教师的要确保鼓励为主，避免打消他们的自信心和积极性，循序渐进地纠正他们的表达错误点。另外，这部分语言活动内容主要包括故事讲述、诗歌朗读、图片出示等等，不仅仅保留一定的叙事性特征，同时更能够延伸出一系列生动的人物角色、故事情节，这些都是幼儿们钟爱的。至于教材选择方面，则要格外引起注意，既应该迎合幼儿的生理和心理发展规律，又应该维持内部语言的简单清楚特征。

二、加强幼儿园和家庭之间的联系，推动幼儿语言发展

为了创造更加优异的指导环境，集中发展幼儿的语言能力，还需要广大家庭的努力支持，毕竟家庭始终是幼儿频繁往返和比较亲密的地方。

第一，维持家庭环境的和谐愉悦状态，令幼儿愿意主动地和人沟通交流。归根结底，就是要求孩子父母和其余家庭成员时刻维持和睦关系，为幼儿提供更加温馨的情感交流和语言表达空间。尽管说我国幅员辽阔，不同区域有各自的方言，可普通话才是全国通用的语言，因此家长要提倡幼儿多学多练普通话。由于幼儿词汇量不够丰富、表达不够完整清晰，所以家长要辅助他们正确并完整地表达每一句话。

第二，家长要维持良好的语言表达习惯，在潜移默化中影响孩子。作为家长，要在平常生活中多关注和纠正孩子的语言表达误差，尽量避免他们说一些过度压缩或是隐性的话语，而是鼓励他们进行完整性和显性语言阐述。如此，才可以对孩子语言能力发展产生更好的助推效果[2]。而对于教师来讲，则要定期安排家访或是家长会等活动，力求时刻向家长们解释锻炼幼儿语言能力的现实意义、阐述本班的语言训练目标，随后鼓励家长们每天抽出适量的时间给孩子讲述一些经典童话、寓言故事，和幼儿交流他们每天在幼儿园的学习、交际状况，保证及时发现和纠正他们的语言表达误区，令他们练出一口标准的普通话。

三、借助图片，引导幼儿积极深入性地进行语言表达

教师可以借助多媒体等辅助工具来持续更新和自由组合各类图片，令幼儿在细致观察之后进行你拼我说和我摆你讲等练习。幼儿往往有着较强的想象力和表达欲望，尤其是当他们观看各类新奇的图片内容后[3]。在此期间，教师应鼓励他们结合既有经验进行积极深入性地联想表达，持之以恒过后，令幼儿的语言表达能力更上一层楼。

结 语

综上所述，只有拥有较强的语言表达能力，才能够和身边人员进行正常地沟通交流，所以说，必须从幼儿阶段着手，配合丰富的环境与和谐的校园、家庭氛围，来引导他们掌握更多的语言表达技巧，为今后这类群体的性格完善、智力拓展等，奠定基础。相信经过广大家庭和幼儿亲密合作后，将令幼儿获得更好的榜样示范，时刻规范个人的语言表达习惯，从而在实践中造就更加理想化的语言表达能力。