浅析初中英语教学中合作学习模式的应用

马新新

摘 要：初中英语作为一门最为基础性的学科，在英语教学中，为了能够提升教学的效果，可以重视合作学习模式的应用，使学生通过合作学习主动获取知识，学生不仅能够体验到合作学习过程中的乐趣，而且能够进一步提升学生英语运用能力。文中分析了初中英语教学中合作学习模式应用的意义，并进一步对具体的应用策略进行了阐述。

关键词：英语教学 合作学习 主体地位 小组分配 教师

合作学习模式其以教学中人际合作和互动作为主要的特征，属于一种互助性的学习模式。在初中英语教学中应用合作学习模式，有利于培养学生合作能力和创新思维，激发学生学习英语的积极性，使学生在参与过程中树立自信，促进学生的全面发展。

一、初中英语教学中合作学习模式应用的意义

在初中英语教学中应用合作学习模式，每一个学生都能够在课堂上获得参与机会，并在合作过程中学生之间交流增强，获得良好的英语学习效果。而且合作学习过程中，师生之间互动更具多样性，这对于教学活动的有序开展具有极为重要的意义。合作学习过程中，教师需要熟知每个学生学习的差异性，根据学生特点合理进行分组，使其在合作学习中找到自己的位置，更好地发挥出自身的优势，促进学生学习能力的提升。而且在合作学习模式下，学生成为课堂的主人，打造教师在课堂上的主导地位，学生参与到教学活动中来，不仅提升了学习效率，而且能够更好地发挥学生在学习中的主体地位。

二、初中英语教学中合作学习模式应用的策略

（一）创新合作学习模式

在实际初中英语教学工作中，英语教师需要针对合作学习模式进行不断创新，具体要与教师和学生情况相结合，选择适宜的合作学习方式，更好地发挥出合作学习的优势，积极促进学生的全面发展。在当前合作学习模式中，具体以师生合作、生生合作和群组合作三种模式为主。在师生合作学习模式中，教师在具体针对英语知识进行讲授过程中，宜根据所讲授的内容来创设具体的教学情境，并以问题为引导，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。而且通过师生之间的合作，学生对英语知识的认识能够进一步深化，可以进一步提升英语课堂教学的效果。生生合作是合作学习模式中最为基础的一种方式，具体需要由教师进行合理分组，组织学生对具体的学习任务或是学习问题进行讨论与合作，教师引导学生开展合作探究，以此来增强学生对英语知识的认知，有利于提高学生知识应用能力和表达能力。群组合作即是综合应用师生和生生之间的合作学习模式，打造立体化的合作课堂，增强合作的深度。在具体教学过程中，教师可以针对具体的课堂教学内容，将不同的学习任务分布对各个小组，各小组针对不同的学习任务进行讨论分析，并将讨论分析的结果展示出来。在整个合作过程中，学生会获得较强的成就感，进一步激发其学习英语的兴趣和热情。

（二）合理进行小组分配

为了保证合作模式的高效性，小组合作学习是较为适宜的合作學习模式。这就需要教师要合理对学生进行分组，保证学生小组内学生学习水平的均衡，这样才能促进学生的共同进步。而且合理的小组分配还能够促进学生在小组内互帮互助，全面促进学生学习效率的提高，确保获得良好的教学效果。在具体分组过程中，可以采取的方法具有多样性，但一般情况下每个小组成员以4～6人为宜，在满足学生合作需求的基础上，也能够便于教师管理。小组内成员要至少有一名尖子生和一名成绩差的学习，在具体合作过程中小组成员之间互相学习和互相帮助，成绩不好的学习可以请教组内其他同学，可以减轻教师教学压力，进一步促进合作学习效率的提高。

（三）教师要找准自己在合作学习模式中的位置

在合作学习模式下，学生成为英语课堂的主体，但教师在合作教学活动开展中的作用仍不可忽视。在合作学习模式下，教师需要找准自己的位置，做好学生的引导和管理工作，确保合作学习模式的有序进行，进一步促进教学质量的提高。在具体课堂教学中，教师在学习讨论过程中要及时进行指导和帮助，使学生能够更好地理解和掌握所学知识，促进课堂教学效果的提升。另外，教师还要更多地关注学生的课堂表现，重视对学生进行鼓励，使学生树立良好的自信心，促进学生能够不断地进步。

三、结语

在初中英语应用合作学习模式进行教学中，由于在实际教学中以教师为主导，学生为主体，这不仅能够提高英语教学的质量，而且通过建立一种新型的师生关系，师生之间、学生之间的互动增强。在合作学习过程中更重视语言的运用，能够有效地促进学生英语语言运用能力的提升。合作过程中学生之间相互合作和相互学习，有利于培养学生合作意识和竞争意识，强化学生的心理素质，在提高英语教学质量的基础上，还能够进一步促进学生的全面发展。

参考文献

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