小学语文课堂教学有效性提升研究

万江南

摘 要：语文是小学生学习的主要科目之一，对于学生以后的发展和成长具有十分重要的影响作用，因此，我们小学语文教师应该更加注重提高课堂教学质量，给予学生一个良好的学习环境，帮助学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣，才能帮助学生全身心投入在学习之中，从而提高学生的语文学习成绩。同时，我们小学语文教师还应该帮助学生养成良好的学习习惯，学生才会更加科学、高效地学习语文知识，为课堂教学效率和质量的提高奠定基础。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性提升

课堂是教学的重要场所，在有限的课堂时间内，教师必须要引导学生学习到更加多元的知识，帮助学生养成良好学习习惯，进一步丰富并加强学生的学习情感和兴趣。高效课堂是新课程改革背景下教学格局新追求，在语文教学过程中，教师应当以调动学生的学习兴趣为主，引导学生深入思考与探索，促进学生全方位发展。

一、教师转变教育思想

我国教育改革推行了很长时间，最大的阻力是人的思想理念，是人的思想不能彻底地解放，是人的教育理念落后。改革教育已经推行了很长时间，在很大程度上都是教学形式的改革，教育模式的机械模仿，而不能真正地实现教育思想理念的革命。首先，做好思想宣传，让每一个语文教师必须充分认识到，社会在发展，时代在进步，教育需要彻底的改革和创新，才能跟上时代发展，才能培养真正的高素质人才。其次，鼓励教师深入学习更新的教育发展理念，每个教师必须更新教育发展理念，不断学习，才能胜任当前的教育工作，才能不断地提高自己。再次，强化实践转化，让每个教师结合自己的教育实践和社会发展，参悟教育思想理念，并指导课堂教学。随着我国教育体制改革不断推进，教育竞争不断加剧，每一个教师只有不断学习，不断提高自己的业务水平，才能真正在自己的教育领域有所建树。课堂效率和实效性是课堂的生命，教师需要注重课堂效率，更要注重课堂教学成效，把教学效率和教学成效统一起来，让学生在课堂上得到更多的知识，获得更全面的能力，真正培养学生的全面综合素养。

二、丰富教学方式

小学阶段的学生对于课堂的需求更多地体现在课堂教学模式和课堂教学氛围方面。学生的学习兴趣需要教师通过教学内容进行引导和激发，而这也就说明丰富的教学方式在构建小学语文高效教学课堂的过程中具有不可替代的作用。

例如，在《找春天》这篇教学课文的讲解课堂之中，应用多媒体教学辅助工具以体现教师丰富的教学方法的应用有助于高效教学课堂的成功构建。在本篇课文的讲解过程之中，教师首先可以向学生提问，让学生举例说明春天有哪些特征。接着，利用网络教学资源向学生展示刚刚在课堂中所提及的春天的特征可以进一步提高学生的课堂专注度。或者教师也可以利用多媒体向学生展示一些有关季节的图片，比如白雪皑皑的大地、随风飘落的鲜红的枫叶、盛开的鲜艳的迎春花、绽放在湖面上的荷花等等，并让学生在所展示的图片之中选择出与春天有关的图片。这一教学方法迎合了课文题目《找春天》，从而也使得课堂的教学模式更加多样化丰富化，让学生能够在课堂之中保持高度集中的注意力以及充沛的学习兴趣。

三、加强师生交流

学生作为学习的主体人群，在学习过程中必须要接受教师的引导与教育，小学语文的教学更应该在师生平等交流的前提下一步步推进。师生之间有效的交流沟通是构建高效课堂的关键一招，所以要积极创造师生交流的机会。为了达到这一目标，教师需要为学生设置好预习过程中的问题，例如在讲授《黄山奇石》这一文章时，教师可以让学生带着问题去进行课文的预习：文章中提到了哪些怪石呢？又是怎么描述它们的呢？这从一定程度上也增强了学生的课堂互动积极性。课上的沟通交流是必要的，但是也不能忽视课下的互动沟通。在某次大型考试或简单的随堂测验结束后，依据学生考试成绩的变化以及这段时间以来的课堂表现，教师可以利用课下的时间来了解一下学生的具体情况，帮助学生分析问题产生的原因，便于协助学生尽早改正，让自己的成绩回归正轨，这也是构建高效课堂必不可少的步骤之一。

四、学生组合学习

教学改革中的教学策略是为了更好地服务于学生，尤其是有效教学、情景教学、自主教学的实施，给学生营造出温馨的、愉快的教学环境。在这种环境中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，会产生良好的教学效果。除运用以上各种策略，还要引导学生进行组合学习，如同桌之间组合、小组成员之间组合等。在相互组合学习中，既学到其他同学的优点，也发现自己的不足。小组之间的学习还可以培养学生的团队合作意识。而且学生之间的相互比较，还能增强学生的竞争意识。

要想广泛开展自主教学，首先要解决的问题就是改变教师的教学理念。只有教师的理念得到转变，才能让自主教学顺利进行，让学生成为课堂的主体。教师的教学要从以往的教学观念中走出来，在工作中不断改变自己，使自己的教学能力逐步适应小学语文自主教学的发展。传统的教学模式以教师讲解为主，让学生的学习缺少了主动性，自主学习的能力也很欠缺，而有效的自主学习策略，让学生成为课堂的主体。

五、结语

总之，高效课堂是我们课堂教学的追求目标，它涉及多方面的语文要素，需要教师在平时的教学中遵循规律、积累经验、不断探索。教师要从学生的角度出发，激发他们的潜能，提高他们的思维，这样，课堂才能真正高效。

参考文献

[1]李玉洁.浅談整本书的阅读策略—以小学语文新课标必读书目为例[J].小学教学研究，2017（29）：69—71.