高中地理教学中识图能力培养策略探究

韦春艳

摘 要：在素质教育全方位发展的今天，高中阶段是培养学生核心素养的关键时期，同时也是学生三观形成的有效时期，因此要求高中地理教师在深入教学中，培养学生地理识图能力，促使学生在有限的地图中获得关键性信息，并应用动手能力绘制地图，提升地理思维能力，打造高质量地理课堂。

关键词：高中地理 识图能力 培养策略

高中阶段学生正处于叛逆期，同时学生也具有较强的好奇心，因此，要求学生在积极有效的学习中进一步接触生活中全新的知识与事物，同时对于过去的旧的传统思想产生怀疑，而高中生的这一特点往往会为高中教师的整体性地理教学带来了一定的困难，要求高中教师对学生的地理识图能力进行合理性引导，全方位培养其具体的地理思维能力。

一、高中地理识图能力培养具体现状分析

（一）在具体的识图教学中学生学习兴趣不佳

在进行高中地理教学中，地理教师积极展开识图教学，则应当注重对于学生的专业识图能力的高效培养，注重关注学生的地理识图学习兴趣，促使学生在地理学习中积极主动完成地理地图的学习任务，更加容易掌握地理地图知识。实际上在当前的地理教学中，学生的地理识图学习兴趣不佳，并没有有效地接受过专业的识图训练，因此对于地理地图知识的学习无法进行高效地掌握，尤其是部分地理教师在识图教学中比较死板，直接采取口述的方式进行教学，无法调动学生的地理识图学习兴趣。

（二）在具体的识图教学中尚未形成有效方法

高中地理教师在识图教学中积极展开对于学生的识图教学，则需要教师善于结合学生的实质性情况进行有效创新学习，顺应学生当前的具体的学习情况，注重结合地理识图对于学生的基本能力的具体要求，强化识图能力的形成。实质上，在如今的识图教学中，大部分地理教师尚未认识到具体的识图教学策略的实施，因此在具体的教学中尚未形成有效的识图教学方式，部分教师仅仅在课堂上画出地理地图，这样的教学方式过于单一，无法完成地理识图教学任务。

二、高中地理教學中识图能力培养策略

（一）关注学生地理识图兴趣，培养基础性识图能力

地图是高中地理教学的重要载体，学生地理识图知识的学习必然离不开地图。在具体的高中地理教学中，教师综合性的应用地图展开实质性教学，有效培养学生的创新性思维，促使学生善于从地图中寻找关键性信息。如今的地理教学中已经不再是简单地进行地理知识的学习，还注重学生从实际生活中完成地理识图任务。教师则发挥引领性作用，帮助学生善于从识图学习中所掌握的基础上知识解决生活实践问题，进一步改变地理课堂教学策略，促使学生在地图学习中强化学习兴趣，打造基础性的地理识图能力。

例如在学习宇宙相关地理知识的过程中，地理教师可以充分利用信息技术展示宇宙场景图，将课本中的枯燥的地理知识转化为动态的视频，引领学生在生动有趣的动画中认识更多的宇宙知识，了解宇宙地图，形成基本的识图能力，为学生综合素养提升做好铺垫。

（二）关注学生地图信息获取，完成高层次识图练习

当学生在地理学习中掌握了一定的识图能力之后，有效熟悉地图上的各种图标内容，并了解地图中所呈现的具体的地图信息，这样才能对于地图相关信息进行整合与处理，这就要求高中地理教师关注学生的地图信息获取，提升学生的整体性的能力。实质上，学生的地图信息获取能力并不是在短时间内就可以养成的，需要教师对于学生进行长时间的观察与引领，当学生在学习中遇到难以解决的地理识图问题，教师则需要耐心指导，促使学生形成良好的读图能力。同时注重积极鼓励策略的实施，借助积极的评价方式帮助学生高效完成地理识图学习任务。

（三）培养学生地图手绘能力，增强地理识图学习效果

高中生的地理识图能力的培养，地理教师不妨组织学生进行手动绘画学习。学生在进行实质性的地理学习环节中强化对于地理知识的基础性记忆，高效完成地理学习任务。地理教师引领学生们进行读图手绘，在一次又一次的描绘中完成基础性的地理知识的学习，对于地图手绘不对的地方进行修改，在修改中逐步完善地理知识。有的地理知识的相关地图内容比较少，教师则可以采取文字的形式进行引导性教学，帮助学生深入理解地理知识，促进整体的地理识图效果的强化。

例如，在学习相关区域产业活动知识中，教师直接将本地区的区域产业情况以文字的形式呈现在学生的面前，让学生对于文字的内容进行整理，绘制成产业图形，在调动学生的学习积极性的同时，有效活跃课堂氛围。

三、结语

综上所述，在关注素质教育的今天，地理教师在进行识图教学中所采取的方式是多样化的，要求每一位地理教师善于结合自己本班学生的实际情况，采取合理的教学方式，关注学生的地理识图兴趣以及地理识图能力的培养，从而帮助学生快速掌握相关地理知识，完成地理课堂具体教学任务。

参考文献

[1]陈会娟.谈如何在高中地理教学中提高学生的识图能力[J].才智，2018（14）：17.

[2]韩静.浅谈在高中地理教学中提升学生识图能力的策略与方法[J].课程教育研究，2018（23）：180.