以长征精神引领大学生理想信念教育工作

何周华 许援竺

【摘 要】本文分析当前大学生政治理想信念、社会理想信念、职业理想信念、生活理想信念等方面存在的问题，提出以长征精神引领当代大学生理想信念教育工作，论述将长征精神融入大学生理想信念教育的路径：以长征精神的内涵底蕴为依托，转变大学生理想信念教育的内容;以长征精神的传承载体为依托，拓展大学生理想信念教育的方式;以长征精神的精神外延为依托，营造大学生理想信念教育的氛围。

【关键词】长征精神  引领  大学生  理想信念教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08C-0044-03

当代大学生极具开拓创新精神，喜欢新思想，追求新事物，但是部分学生呈现出理想信念不够坚定、政治理想理念比较冷漠、社会理想理念比较功利、职业理想信念比较自我、生活理想信念比较庸俗的问题，以长征精神引导大学生理想信念教育工作，具有极强的现实意义。

一、当前大学生理想信念的问题

（一）在政治理想信念方面，缺乏坚定不移的毅力。经过改革开放40年的高速发展，我国已经成为世界第二大经济体，国际话语权和国际影响力明显增强，但西方敌对势力对我们的渗透一直未曾停止。随着互联网融合发展，国际交往打破了空间的局限性，实现了零距离发展，这也客观上为西方敌对势力隐蔽渗透提供了机会，他们利用网络等形式，不断加强对我国大学生的渗透，攻击污蔑党和国家的形象，宣传推销腐朽的思想和扭曲的价值观，严重影响了大学生的社会主义理想信念养成。大学生正处在思想观念的敏感期，他们喜欢接受新事物、新思想，但对社会还缺乏系统完整的认知，明辨是非曲直、抵御思想侵蚀的能力也不强，容易被误导。例如，有的大学生整天做“低头族”，在虚拟游戏世界中沉沦丧失政治信仰，在低俗无趣的娱乐节目中流连而丧失精神追求，不太关心国家政治社会发展，对政治理想信念表现出冷漠、迷惘，抛弃了理想信念的力量。当遇到挫折与困难的时候，他们就缺乏理想信念支撑，有的为了寻求心理和精神的安慰，会出现愚昧和迷信现象。

（二）在社会理想信念方面，缺乏担当奉献的情怀。中西文化不断交融碰撞发展，不可避免会对社会价值取向带来冲击，当代大学生的社会价值标准呈现出多样化。有的大学生盲目推崇无拘束的自由发展，过于专注和追求个人发展，从而忽视国家、社会以及他人的发展，一定程度呈现出个人主义、利己主义的偏向。面对国家、社会和集体利益，他们习惯于以自我为中心，把个人利益置于首位，一味索取各种便利和条件，却不愿意首先去为国家、社会、集体的发展奉献付出，需要他们牺牲个人利益之时选择冷漠回避，取得短暂成功的时候也不会感恩回报国家、社会和集体。面对自己和他人的发展，有的学生习惯用双重标准来评判，自己成长发展的时候，一切以利己为有限，忽略他人的需求和利益，逃避社会责任的约束，背离社会主义核心价值观的要求;而对于他人的发展，一旦触及自己的利益，又强调社会责任约束，用社会主义核心价值观来权衡和评判。

（三）在职业理想信念方面，缺乏实干协作的意识。社会发展进入互联网时代，面对新的机遇，有的大学生就业时显得很浮躁，缺乏理性的规划与选择，只是片面看到他人成功的光环，忘却了成功背后的付出和艰辛，将赚取金钱财富作为职业成功的唯一标准，不闯荡社会汲取职业经验，不脚踏实地锤炼职业技能，总幻想着“一夜成功、一夜暴富”，好高骛远、盲目跟风，最后在创业的路上输得一败涂地;面对新的环境，有的大学生进入职场，不能很好规范约束自我，缺乏谦虚学习、任劳任怨的态度，缺乏团队合作意识，过分突出自由和自我，好大喜功、急于求成，不能及时融入团队，不能与同事建立信任，形成默契，逐渐被社会淘汰。

（四）在生活理想信念方面，缺乏艰苦奋斗的精神。随着社会主义市场经济的高速发展，人民生活逐渐殷实富裕了。但是市场经济的负面影响，让享乐主义、拜金主义等不良思想逐渐成为很多人信奉的行为准则，不择手段的赚取金钱，肆意无度的挥霍财富，用钱去衡量解决一切问题等丑陋现象慢慢滋生发展，这也影响了当代的大学生。当代大学生多数成长、生活在优越的家庭环境中，父母积累的财富让他们衣食无忧。面对富裕安逸的环境，有的大学生慢慢抛弃了父辈们艰苦奋斗、吃苦耐劳的传统精神，在生活上逐渐变得现实化、功利化、物质化，“高富帅”“白富美”成为形象追求，“富二代”“官二代”成为交际圈子，“豪宅名表”“香车美女”成为成功标准，只注重自己的物质享受，忽略精神追求，有的甚至将信仰、亲情、友情等作为追求物质享受与现实利益的交换品。

二、影响大学生理想信念养成的不利因素

（一）面对国际社会深入融合发展的新形势，部分高职学生抵御腐朽思想能力不足，被渗透侵蚀的风险逐渐加大。高校既是人才培养基地，也是思想文化的集散地，容易受到不良社会思潮的渗透和影响。随着经济全球化、数字化发展，不论是西方敌对势力的腐朽思想，还是市场经济内在滋生的腐朽思想，都对人们社会价值观念和理想信念造成了冲击，诚信缺失、冷漠麻木等不良行为在公共生活中还一定程度存在，而大多数的高校学生一直都是在学校、家庭这种两点一线的封闭环境中学习成长，没有在社会实践中挣扎锤炼过，缺乏足够的社会阅历，社会认知也仅仅停留在理论上，对各种文化思想不能及时做到去偽存真，容易受到不良思想、不良行为的影响，导致自身的行为和思想偏离了健康的成长轨道。有的学生沉迷于网络，笃信各种网络上传播的不真实的、不健康、不道德的负面思想信息，把个人对国家、社会以及他人的认知片面地虚拟化、网络化，而对周边正能量的社会思想信息总是怀疑拒绝，甚至是抨击;有的学生完全以自我为中心，过度强调个人利益，很容易受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思潮影响，将金钱利益作为行事准则，缺乏爱国情怀，逃避社会责任、漠视他人疾苦，严重背离社会主义核心价值观的要求。

（二）面对大学生思想认识发展的新特征，部分高校理想信念教育工作的开展相对守旧，缺乏教育深度和活力。伴随着互联网时代的到来，各种社会思想的交流碰撞更加频繁、更加深入，这也促使高校学生的思想认识呈现出多元化的特点：他们思想新潮，追求新思想、喜欢新事物，但是理性分析不足;他们思想大胆，锐意进取、敢于突破，但是调节能力不足;他们思想奋进，渴望创业成功、实现个人价值，但是实践技能不足。学生的思想认识在日益不断变化，不断呈现出新的特质，但是部分高校理想信念教育缺乏创新突破，还是沿用老套路，老方法，主要表现为：一是教育资源分配失衡。为了片面追求高就业率，部分高校还是将教育资源集中放在专业知识的学习上，专业课程多、时间长、师资充足，对学生的理想信念教育重视关注程度不够，教育资源分配少，课程时间短，师资薄弱，重形式多抓效果少，导致理想信念被学生冷漠或遗忘。二是教育内容单一乏味。将理想信念教育完全理论教学化，片面地将理想信念教育的全部内容压缩在思想政治理论课上，只是强化课堂的理论知识灌输，没有立足大学生的思想特点，没有与社会实践相结合，没有开展丰富多样的教育活动，没有从理论知识、道德品质、行为准则等多方位进行全面教育引导，导致理想信念教育的实际效果一般。

（三）面对社会主义核心价值观的新要求，家庭理想信念教育一直处于缺位掉队的状态，抛弃了先天优质的教育土壤。社会经济的高速发展，人们生活水平逐渐富裕了，但是家庭理想信念教育的观念依然以传统思维为主，错误认为教育就是学校和老师的事情，而忽略了父辈的生活经历和价值观念对孩子们理想信念养成的影响，否定了整个家庭的教育引导作用。当代高校学生大多数都是“90后”“00后”独生子女，生活环境相对都比较优越，有的备受家长疼爱甚至是溺爱，缺乏必要的教育引导，导致他们自我意识比较强烈，习惯以自我为中心，对国家、社会以及他人显得十分冷漠。有的家长价值观念过于现实，片面夸大金钱的作用，认为只要有足够的金钱财富，就能让孩子到最好的学校接受最好的教育，习惯把时间集中花在赚取金钱财富上，忽略对孩子的关心陪伴和教育引导，总是用钱来满足和打发孩子，很容易导致孩子养成金钱主义、享乐主义、“拼爹啃老”等负面的价值观念，丧失基本道德修养和理想信念。有的家长还是热衷于应试教育，过度强调孩子只有好成绩才能有好前程，对孩子严加管教，强行设定额外的任务和目标，剥夺孩子的自由空间和选择权利，从而导致孩子性格品质和思想观念不健全。

三、将长征精神融入当代大学生理想信念教育的意义

（一）有利于教育引导大学生树立坚定的政治理想信念。政治理想信念是中华民族砥砺前行的不竭动力，是广大青年学生成为国之栋梁的精神指引。当代大学生作为社会主义青年的重要组成部分，在任何时候任何情况下，都必须自觉树立坚定明确的理想信念，才能找准奋斗目标和前进方向。两万五千里的漫漫征途，沼泽雪山、悬崖峭壁等自然天险没有挡住红军战士的双脚，饥寒交迫、伤病缠身等生理困境没有摧毁红军战士的意志，敌众我寡、前堵后追等危险局面没有动摇红军战士的决心，在坚定的政治理想信念鼓舞下，红军战士最终克服了一切困难，取得了长征的伟大胜利，创造了新的人类奇迹。将长征精神融入大学生的理想信念教育，用红军战士坚定的革命理想信念去感染激励青年学生，有利于引导他们树立坚定的政治理想信念，将崇高的理想内化于心，将科学的价值观外化于行，培育积极向上、奋发有为的意志品质。

（二）有利于教育引导大学生树立奉献的社会理想信念。长征是一部弘扬爱国主义、集体主义的伟大史诗，长征精神蕴含着深厚的爱国主义和集体主义信念。在中国共产党的正确领导下，红军战士在长征途中以坚忍不拔的毅力，与极端恶劣的自然环境和穷凶极恶的敌人展开殊死较量，一旦面对生死危机，他们总是将生的希望让给战友，将死亡的威胁留给自己，最终打破了敌人的层层围堵，成功实现了举世瞩目的战略大转移，为挽救民族留住了希望，为挽救革命留住了力量。这种强大无私的爱国主义和集体主义信念，是社会主义核心价值观的精髓，也是衡量国家、集体与个人之间关系的基本准则。将长征精神融入大学生的理想信念教育，用革命历史教育学生，用英雄事迹感动学生，用高尚情怀陶冶学生，增强学生对社会主义核心价值观的认同和践行，树立爱国主义和集体主义信念，养成热爱祖国、奉献社会、服务人民的高贵品质。

（三）有利于教育引导大学生树立务实的职业理想信念。长征精神是一种顾全大局、严守纪律、团结协作、密切配合的精神。两万五千里漫漫征途，每一支部队、每一个战士，虽然职责不同、任务不同，但他们的目的一致，都能从挽救民族危亡、北上抗日救国的整体利益出发，自觉服从革命大局，团结在一起，凝聚成一股不可阻挡的力量。一次次的行进，一次次的战斗，战士之间都是相互扶持、患难与共，部队之间都是协同作战、密切配合，形成一个牢固的整体，冲破了敌人一次次的围剿，粉碎了敌人妄图分裂红军、各个实施击破的图谋。将长征精神融入大学生的理想信念教育，解读翔实的历史事例，弘扬伟大的团结精神，引导学生打破个人主义的局限，自觉增强大局意识、团队意识，树立务实的职业理想信念。

（四）有利于教育引导大学生树立朴实的生活理想信念。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”毛泽东的这首《七律·长征》深刻地揭示了长征精神是人类历史上艰苦奋斗的典范。两万五千里长征途中，物资和粮食是一直极度缺乏的，没有衣服遮体，红军战士将兽皮、稻草披在身上，迎着风吹雨打继续前行;没有粮食果腹，红军战士就用野菜、树皮直接充饥，扛着饥饿与敌人周旋赛跑;没有地方夜宿，红军战士相拥一起，依靠体温取暖，顶着严寒越过了一座座雪山。正是依靠这种艰苦奋斗精神的支撑，红军战士才能一路翻雪山、过草地、渡河流，战胜“敌军围困万千重”的逆境，为中国革命闯出了一条崭新的道路。将长征精神融入大学生的理想信念教育，有利于学生切身感受革命先辈们的卓越事迹，养成艰苦奋斗的作风，树立朴实的生活信念，克服享乐主义思想，从容应对各种困难，持续健康发展。

四、将长征精神融入大学生理想信念教育的路径

（一）以长征精神的内涵底蕴为依托，转变大学生理想信念教育的内容。长征精神是一个个震撼人心的长征故事汇聚融合而来，是对所有红军战士革命意志的凝聚升华。革命先烈和革命故事构成了长征精神的核心内涵，要想将长征精神有效地融入大学生理想信念教育，就必修紧紧抓住这两个支点，打破传统又单调的书本理论灌输，丰富理想信念教育的内容。强调以人为本，突出学生的主体地位，将长征途中涌现的革命英雄作为教育的内容，分析解读英雄的点点滴滴，让英雄的榜样作用感染触动学生，让他们能够及时自察自觉自省，及时回归正途大道，切实树立起纯粹且坚定的社会主义理想信念;强调以事说理，突出革命故事的启发作用，将长征途中发生的历史事件作为教育的内容，传播分享寓意深刻的革命故事，让长征故事的感召力吸引学生，让他们身临其境、感同身受，增强对社会主义理想信念的认同感，在社会主义理想信念的指引下激流前行。

（二）以长征精神的传承载体为依托，拓展大学生理想信念教育的方式。大学生的理想信念教育除了坚持理论教学外，也应该搭建社会实践载体，深入开展社会实践教学，让理论与实践有效地契合起来。两万五千里长征留下了许多弥足珍贵的红色文物，几代人传承学习长征精神也留下了许多极具特色的红色景点，这些红色教育资源的丰富完善，为大学生开展社会实践教学活动提供了最直接、最有效的载体。每逢全国组织开展长征周年纪念活动的时候，高校可以组织学生走访红色革命老区，亲临长征旧址，重走长征之路，深切地感受一下长征路上的艰难与险阻，体会一下红军战士长征精神的伟岸与震撼;高职院校可以将烈士纪念碑、革命纪念馆、革命遗址等作为理想信念教育的基地，通过第二课堂等形式，定期组织学生参观学习，深化长征精神的学习，推进理想信念教育开展;高職学院可以定期邀请红军老战士或其家属后人到学校开展讲座，让学生近距离听听生动翔实的长征故事，感受一下革命先辈们强大的内心世界……通过这些教育平台载体，能够让理想信念教育形式多样化、效果深入化，学生才能入脑入心地学习树立社会主义理想信念。

（三）以长征精神的精神外延为依托，营造大学生理想信念教育的氛围。任何一种先进精神的产生，都离不开既定的环境氛围，长征精神也是如此，只有在那个特定的历史氛围、特殊的革命环境下，才能从无数革命先烈的牺牲奋斗中锤炼而来。氛围本身就是教育一个必要环节，它对学生有着无可替代的影响力和感化力，要想将长征精神有效地融入大学生理想信念教育，就必须营造一个良好的氛围，当前这个氛围主要表现为传统文化氛围和网络文化氛围。要以长征精神的文化底蕴为突破口，引导学生增强对历史文化、革命文化等传统文化的认识和学习，在吸收新文化的同时，兼顾传统文化传承延续，汲取充分的思想养分，树立崇高的理想信念，奋发图强;要以长征精神的网络学习为突破口，搭建学习感悟长征精神、深化理想信念教育的网络学习教育平台，扩大学习交流的广度和深度，实现线上线下的互动交流，促使长征精神全面融入学生的生活空间，树立坚定的社会主义理想信念。

【参考文献】

[1]韩旭.社会主义核心价值观与大学生理想信念教育[J].长春师范大学学报，2016（5）

[2]陈运普，陈滢旭，田林艳.社会主义核心价值观视阈下大学生理想信念培养机制研究[J].三峡论坛，2015（2）

[3]秦永亭，周讯，卫玉蝉.长征精神融入高职护生理想信念教育的路径研究[J].吉林省教育学院学报，2018（12）

【基金项目】2015年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2015LSZ006）阶段性成果;2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（2016LSZ003）阶段性成果

【作者简介】何周华（1981— ），女，广西柳州人，广西卫生职业技术学院思政部教师，研究方向：思想政治教育、党建理论;通讯作者，许援竺（1965— ），女，广西桂林人，广西卫生职业技术学院思政部教师，研究方向：思想政治教育。

（责编 黎 原）