高校资助育人长效机制构建的思考

【摘 要】本文分析目前高校资助工作中重经济助困轻精神扶志、重生活水平提高轻能力培养、重工作督查轻效果检查、重短期效果轻长期效果等问题，提出资助工作与思想政治教育、心理健康教育、励志感恩教育、诚信教育、就业创业教育相结合等措施，构建高校资助育人长效机制。

【关键词】高校  资助育人  长效机制  构建  诚信教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08C-0010-02

近年来，我国经济发展取得了巨大的成就，但发展不平衡、不充分的问题仍然存在，脱贫攻坚依然任重道远。资助工作是高校一项十分重要的工作，关乎教育公平，关乎民生福祉，更关乎贫困生的成才成长。目前，我国正逐步建立完善奖助学金、助学贷款、勤工助学、学费减免、补偿代偿和绿色通道等“奖、助、贷、勤、减、补、免”多元混合的资助体系，保障贫困生不因经济困难而辍学。资助工作是一项帮困的工作，更是一项育人的工作。要把资助和育人有机融合起来，把“扶困”与“扶智”“扶志”“扶商”“提能”紧密结合起来，构建资助育人长效机制，教育和引导贫困生正确面对困难，树立“自立自强、诚实守信、爱国奉献”的品德。让贫困生不但经济上脱贫，精神上更要脱贫。

一、目前高校资助工作存在的问题

目前，高校资助工作取得了重大成效，很多寒门学子在资助政策的帮助下渡过了难关，完成了学业，实现了梦想，但资助工作中也存在不少问题亟待解决。

（一）重经济助困轻精神扶志。目前，国家正在开展“精准识别”，决心打赢“脱贫攻坚战”。国家对困难学生，特別是对建档立卡学生进行强有力的资助。物质和资金的援助，使贫困生解决了经济上的困难，让他们能够安心在学校学习和生活，取得了良好的效果。但是，人的发展是全面的。经济困难的学生，往往也伴随着思想认识不足，人生目标不明确，学习动力不足，诚信缺失，责任淡化，缺乏自立、自助、自强等精神贫困问题。物质和精神犹如车之双轮，鸟之双翼，缺一不可。因此，要将精神扶志重视起来，形成物质帮助和精神扶志有效融合、外因和内因有效结合、眼前与长远有效结合的机制，为贫困生真脱贫、脱真贫、全脱贫、不返贫注入精神力量，实现物质和精神双脱贫，真正插上腾飞的翅膀。

（二）重生活水平提高轻能力培养。目前，各高校对贫困生的关注主要集中在生活困不困难，吃得饱不饱，穿得暖不暖等生活问题上，忽视了对贫困生的能力培养。“授之以鱼，不如授之以渔”。各高校应该更多地关注贫困生的能力培养，将贫困生的最终脱贫落实到通过提高贫困生脱贫能力上来，由“输血”扶贫变为“造血”扶贫。着重培养贫困生学习能力、就业创业能力、人际交往能力等，提升贫困生自身脱贫能力，通过内因实现最终脱贫。

（三）重工作督查轻效果检查。脱贫攻坚是“十三五”期间的头等大事和第一民生工程，各级管理部门和各高校十分重视贫困生资助工作，加大了督查力度，开展了专项督查活动，引入了第三方专项督查等，收到了较好的效果。但是，督查主要关注点在贫困生资助是否覆盖到位、材料是否完善规范、资金是否及时足额发放、是否存在违规违纪等方面，资助最终达到的效果如何，在督查中容易被忽略。资助最终的目的是育人，让贫困生习得知识，掌握技能，提高能力，脱真贫，真脱贫。因此，在专项检查中，既要重视工作的检查，更要关注最终的资助效果。由任务导向转为结果导向，凸显资助育人功能。

（四）重短期效果轻长期效果。当前，资助工作重在解决学生现时的贫困问题，主要是解决在校期间的贫困问题。学生毕业后是否贫困、是否脱贫、是否返贫、是否诚信还款、是否有感恩之心、是否有励志之行等情况关注得很少，存在重视短期效果而忽视长期效果的情况。

二、构建资助育人长效机制的措施

资助只是手段，育人才是最终目的。构建资助育人长效机制，让更多贫困生成长成才是广大资助工作者共同的思考。

（一）资助工作与思想政治教育相结合。思想是行动的先导。树人先树德，育人先立志。立德树人是教育工作的根本任务，也是大学生资助工作的根本任务。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。因此，要将资助与思想政治教育有机结合起来。首先，学校通过思想政治教育，引导贫困学生正确认识和看待贫困，不要自怨自艾、自暴自弃，相信“幸福都是奋斗出来的”，做到“奋斗的青春最美丽”，直面问题，勤奋成才，建功立业新时代。其次，学校通过思想政治教育，引导贫困学生牢记社会主义核心价值观，形成良好的社会公德、职业道德和个人品德，做一个奋发有为、修身律己、崇德向善、诚实守信的新时代大学生。最后，引导学生增强责任意识。责任是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界，是一种催人奋进的力量和敢于担当的使命。应增强贫困生的责任意识，用沉甸甸的责任激发内生动力，让贫困生做克服困难的战斗者，做披荆斩棘的奋斗者，做青春梦想的追求者。

（二）资助工作与心理健康教育相结合。目前，大学生心理问题频发，成为社会关注的热点问题。贫困生承受着经济和心理双重压力，更是心理问题的易发人群。资助工作要善于与心理健康教育结合起来，做到经济资助和心理援助双措并举，让贫困生经济和心理共脱贫，智商与情商共提升。首先，建立和完善贫困生成长档案，详细记录贫困生的家庭情况、经济来源、成长经历、心理素质等，为开展心理干预提供有效依据。其次，建立贫困生谈心谈话制度，通过与贫困生面对面的交流，心与心的沟通，及时了解贫困生思想动态和心理变化，对有心理问题的学生进行及时的干预。最后，积极开展挫折教育，让贫困生明白人生不可能总是一帆风顺，坎坷挫折是人生常态，应正确看待贫困，理智面对挫折，百折不挠，唱响“命运”进行曲，勇敢地走出心理阴影，书写人生的新篇章。

（三）资助工作与励志感恩教育相结合。当前，部分学生出现“不比成绩好坏争贫困等级”“因为我贫困，所以我应该受资助”“贫困造假、贷款拖欠”“不知恩、不感恩、不报恩”等不良现象。因此，要将资助工作与励志感恩教育很好地结合起来。一方面，积极开展励志教育。“幸福的人都一样，不幸的人却有各自的不幸。”贫困只是暂时的。“触动心灵的教育才是好的教育”。要积极开展励志教育，通过励志成才的榜样，激励他们不断进取，不断自我超越，帮助他们树立自尊、自信、自强的人生目标。不以贫困为借口，自暴自弃。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。把贫困的不利因素变为努力奋进，摆脱贫困的动力。将贫困视为历练成才的财富，将贫困当作前进路上的垫脚石，练就成功的本领。另一方面，积极开展感恩教育。感恩是中华民族的传统美德。“滴水之恩当涌泉相报”“吃水不忘挖井人”“投之以桃、报之以李”等格言无时无刻不在提醒我们要做一个感恩之人。要通过课堂宣讲、主题教育、撰写征文、志愿活动、板报宣传、易班推送、网络教育等方式，开展感恩教育，让受资助的同学“常怀感恩之心，常言感恩之情，常做感恩之事”。感恩于心，励志成才。让贫困生受助于心，感恩于行。让贫困生“自强者奋进，受助者助人”，形成一种正能量的氛围。

（四）资助工作与诚信教育相结合。诚信是做人之基，为人之本。贫困生要真正成才成长，立足社会，必须做一个诚信之人。因此，资助工作要与诚信教育紧密结合。面对部分贫困生诚信意识淡薄、诚信行为缺失的现实，加强贫困生诚信教育势在必行。一方面，各高校要通过诚信宣誓、签订诚信承诺书、诚信演讲征文比赛、诚信主题班会、诚信讲座等活动，让学生充分了解诚信贷款、诚信考试、诚信做事、诚信做人和诚信危机的重要性，让学生充分认识到诚实守信的重要性，引导学生牢固树立诚信为本、守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念。另一方面，加强诚信评价体系建设。制定相关的奖罚制度，将贫困生在学习、考试、生活、消费等方面的诚信纳入受助资格、评先评优和保送等工作中，让诚信警钟长鸣。通过褒扬诚信，惩戒失信，使诚信者处处受益，让失信者寸步难行，营造良好的信用環境。

（五）资助工作与就业创业教育相结合。就业是重要的民生工程。没有就业，就没有经济来源。因此，就业对于贫困生来说，显得尤为重要。资助工作不仅要关心贫困生的经济生活，还要重视贫困生就业创业能力培养。一方面，全方位做好贫困生就业工作。相对来说，贫困生社会资源不足，个人能力较弱，交往能力较差，不利于就业。学校要全方位做好就业工作，为贫困就业创造良好的条件。一是积极指导贫困学生做好职业生涯规划，为就业提前做好充分准备。俗话说：“机会是留给有准备的人。”贫困生早日制定发展规划，才能做到心中有理想，行动有目标，学习有动力，就业有方向，提高就业机会。二是积极为贫困生创造就业机会。各高校要高度重视贫困生就业工作，把贫困生放到就业优先位置，在同等的条件下优先推荐贫困生，为他们创造更多就业机会。三是有针对性地开展贫困生就业能力培训，树立正确的就业观念，端正就业态度，提高就业能力。另一方面，积极鼓励贫困生自主创业。在“大众创业、万众创新”的环境下，创业有政策支持更有良好的社会环境支持。首先，平时积极指导贫困生参加就业创业比赛，为创业打下良好基础。其次，鼓励贫困生平时多参加勤工助学、社会兼职等活动，在实践活动中积累经验。最后，熟悉和运用创业政策，为贫困生创业提供更多的支持。

学生困难无小事，资助工作必须全力做好。资助工作是高校育人工作的重要组成部分，高校应坚持资助和育人相结合的原则，积极构建资助育人长效机制，充分发挥资助育人功能，让更多的贫困生通过国家资助政策度过艰难的岁月，练就成才的本领，实现人生的理想。

【参考文献】

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[3]张小荣.高校资助育人工作的长效机制建设[J].南京财经大学学报，2015（11）

[4]李义波.新时代高校发展型资助育人工作体系探析[J].学校党建与思想教育，2019（2）

[5]王志明.关于改善高校资助育人工作思路的探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（3）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度广西学生资助研究专项课题“高职高专院校农村贫困大学生创业能力培养研究”（2015ZZ041）

【作者简介】卢文忠，广西桂平人，广西幼儿师范高等专科学校五年制教学部党总支副书记，讲师，研究方向：高校思想政治教育。

（责编 卢 雯）