轩轩的两个故事

李娜

一、“不许进卫生间！”

午飯过后，散步时间到了。

轩轩在走廊里和走线的小朋友大闹，还把建构区的搭建作品破坏了。为了让他分散注意力，我对他说：“轩轩你做值日很棒的，现在教室里缺少一个值日生，你去帮助张老师搞卫生好不好？你可以自己选择做什么。”轩轩眨眨眼睛说：“我想去清理卫生间。”因为他曾经和老师做过这项劳动，而且做得很好，还得到过漂亮的贴纸，我想这是他主动清理卫生间的原因吧，我尊重了他的选择。

轩轩去卫生间做起了清理，他拿着小抹布认真地把隔板擦拭干净，还把没冲水的小便池冲刷干净，不时地跑来问我洁厕液在哪里，我告诉他：“洁厕液老师会亲自用，小朋友不能随意使用。你只要做一些安全的劳动就可以了。”听我说完他似乎不服气：“我可以的，我知道你怕小朋友吃洁厕液，那个东西我可不吃，我又不傻。”说完自己哈哈大笑起来。

过了一会儿，轩轩高兴地跑过来拉住我的手：“老师，你检查一下我收拾得干净吗？”

我进入卫生间，发现每个便池里的水都很清澈，每个便池之间的隔板一看就是被擦拭过的，用过的小抹布被叠得整整齐齐挂在了原来的位置，只有小刷子随意扔在了地上，我弯腰捡起来，告诉轩轩应该把它也放回收纳柜里，并告诉他做完清理后一定要认真打香皂洗小手。

整体来说轩轩打扫得非常棒，我表扬并奖励了他，用的是早上其他幼儿分享带来的水晶贴纸。但是我告诉他先放在我这，离园时候给他，以免被他弄丢，他同意了。

午睡时间到了，我让散步的小朋友回班级小便洗手然后上床睡觉。

当小朋友排队入厕时，轩轩两手把着门口开始对着小朋友大喊起来：“都不要去卫生间！你们会把它弄脏的，谁也不许进，走开！”小朋友们都愣在了门外瞅着我，我当然明白轩轩的心思。这时我站在轩轩的身边严肃地对小朋友们说：“孩子们，轩轩刚才非常辛苦地帮助大家做清洁，他把卫生间清理得十分干净，你们在使用的时候一定要保持卫生，便后都要及时冲厕，不把垃圾乱丢，不把隔板处弄脏，你们可以做到吗？”孩子们都异口同声地说：“能！”

我下意识地看向轩轩，他缓缓地说：“那好吧，但是你们可别骗我。”说完孩子们如愿排队入厕了。

在这次清理卫生间事件中，我看到了轩轩热爱劳动、积极主动维护公共卫生的一面，轩轩清理完卫生后把着门口阻止其他幼儿入内，是因为他真的非常用心做了清洁，在清洁的过程中付出了辛苦，他不想让其他幼儿破坏了自己的劳动成果。当我们真正理解孩子内心的感受后，就会站在他的角度说出他的心声，而不是简单干涉，这样孩子就会乐于接受老师的意见，也达到了对其他幼儿的教育作用。

二、氢气球坏了

上午的户外活动时间到了。

因为天气有些热，我和孩子们找了处阴凉地儿玩耍，但是轩轩似乎并不喜欢老师给他安排的地方，专门到很晒的联合器械处玩耍，还招呼其他幼儿和他玩“植物大战僵尸”的游戏。几个小朋友和他玩了一会儿，或许是不喜欢他设计的游戏或许是嫌热，不一会儿都跑到我这边了，轩轩又孤零零的了。

显然他并不甘心这种“孤独”，不一会儿，我发现他不知道从哪里捡来了一个废弃的拴着绳子的快要干瘪的氢气球，想想应该是前几天大班毕业典礼用的，轩轩拿着这个氢气球爬到了联合器械最高处，向其他幼儿炫耀这个新玩具，并且大声说：“你们快来玩啊！”

他一只手抓着绳子，让氢气球垂落下来。小朋友们听到轩轩的呼喊都好奇地聚到一起，开始了游戏，只见轩轩抓住绳子的一头，让其他幼儿拉拽氢气球。孩子们刚要够到，轩轩马上就把氢气球拉得更高了，小伙伴们为了够着气球努力地跳高。轩轩很享受这种乐趣，玩的不亦乐乎，毕竟他才是这个游戏的主导者。其他幼儿也乐在其中。我在旁边细细地观察轩轩，想看看接着还有什么新花样。不一会儿轩轩却大哭起来。我走上去一看，氢气球被同伴拽下来撕扯坏了，绳子也断了。这下轩轩疯狂地从器械上下来，冲向我大哭告状：“老师，他们弄坏了我的气球！”边哭边在地上打滚，“你们赔我的气球！我讨厌你们！我讨厌你们！”孩子们见状一个个都吓坏了，赶忙说“不是我，不是我”，都躲得远远的。

面对轩轩的大哭大闹我选择了冷处理。他哭了一会儿，看见大家都离他远远的，自己哭着也没劲儿了。待他情绪稳定后我抱着他并耐心地说：“你能主动和小朋友分享玩具非常棒，你还能够自发创造游戏，老师觉得你很了不起，在分享的过程中是你让小朋友们拽拉气球的，气球拽坏了大家都不能玩了，小朋友们也不是故意的。遇到问题只会大哭大叫，你看你把同伴都吓跑了，以后谁还愿意和你做朋友呢？”

这时候轩轩的情绪已经稳定了，他开始认真地听我说话。我接着说：“当遇到问题或者困难时，可以先想想解决问题的办法，你看氢气球绳子断了，我们可以再找一条绳子呀，气球碎了我们可以用美工材料再做一个。”

旁边的幼儿也开始安慰起他来：“对呀轩轩，我们可以用毛线重新把气球拴起来。”

他的脸上立马露出了笑容说：“李老师我也知道一个办法，用美工区的彩带把它拴起来。”

“是呀，这不就解决了吗，还有必要打滚儿大哭吗？”

轩轩的脸上重新扬起了微笑。

活动结束了，我带着孩子们回到班级开始了我们的氢气球维修工作，生成了新的活动课程。

在这次户外观察中，我发现轩轩是个组织能力很强的孩子，他爱分享，爱交朋友，喜欢做主导者。他不喜欢在成人的安排与指挥下活动，主观意识特别强，有自己的主见，当发现同伴对“植物大战僵尸”不感兴趣时，他又找到新玩具吸引同伴的注意，在他内心深处是渴望爱和关注的。所以，在轩轩发脾气打滚儿时我选择了等待，轩轩情绪稳定后我也没有喊叫训斥，而是尽量让他觉得安全、温馨，让他感受到老师是爱他的。果然这样的方法很奏效。