学生学业成绩的影响因素

赵娜娜

当前我国教育评价急需解决的问题是如何在教育评价中较客观全面地考虑学生学习的影响因素和学习基础，从而真正公平有效地评价学生和学校。

教育家布鲁姆说：衡量学校好坏的唯一标准是学生在原有基础上进步的幅度。20世纪80年代初期，美国率先提出用“增值评价”来评价学校。教育增值评价很大程度上弥补了传统教育评价中出现的不公平问题。教育增值评价作为新的一种客观科学、合理公正的评估方法，正是克服了当今教育评价中只重视以学生的原始考试成绩来评优良中差的缺陷。本文以就职的中学起点报告及高一下增值评价报告结合实际案例进行简单的数据描述与分析。

一、相关数据描述与分析

笔者所在学校是包头市一所普通高中，从2017年起，学校采用了增值评价来改进学校管理与教育教学。笔者担任2017级1班、2班的英语教学工作。从S中学2017级高中学校教育发展质量报告起点部分的学生认知成绩分布中可以看出：1班认知成绩要比2班低，离散程度要稍大于2班。（图1）且在英语成绩与认知成绩之间的关系图表中可以看出，1班的认知成绩与英语成绩之间没有显著差异，说明英语成绩与认知成绩基本一致。但2班英语成绩低于可认知成绩，说明2班学生英语方面有更大的潜力可挖掘。学习动机与成绩的关系图中显示，1班学生的学习动机明显低于2班学生，这可能与他们学艺术有关。有了艺术这个平台，他们对其他学科学习成绩要求不高了（图2）。

高一下增值评价结果中显示：1班、2班的增值结果均为负值，说明我們的教学成绩并未达到成绩的预测值，代表增值与预期不符。虽增值均为负值，但基本是由C等级到D等级的退步，1班退步最为明显，这可能就与他们学习动机不足有关。由学生高一学期末的成绩中可以发现：英语成绩由D等级上升到C等级，由C等级上升到B等级的学生基本均来自2班。所以，最后的结果基本符合起点报告中的描述，2班学生英语方面有更大的潜力可挖掘。

起点报告中不同性别学生英语得分分布图显示，男生英语成绩的离散程度要大于女生英语成绩。从高一下增值评价的各学科增值表现情况来看，正增值与负增值比例男生均大于女生，女生成绩明显较为稳定，这一项也与起点报告中的描述相符。

综上所述，增值评价报告为我们提供了各科成绩数据分析，更重要的是，它直观地为我们展现了影响学生学业成绩的各种因素，学习动力、学习策略、家庭因素等，使教师更全面地了解我们的学生，为我们的教育工作提供了极大的便利。

二、具体案例分析

接下来笔者以学生个体为例具体分析增值评价中分析学生学业成绩影响因素对学生成绩的影响。2班学生A中考英语入学成绩为D等级，但是其他各科成绩还算不错，尤其是数学成绩，这就说明这个学生的认知能力是没有问题的，那么，为什么唯独英语成绩如此低？在平常的学习当中，通过对此学生的观察可以看出，他在英语科目上花费的时间最少，其他学习科目均能给予正常的时间分配。作者与学生A进行了沟通了解，了解到他认为自己对英语无能为力，自己底子薄弱，单词量少，学也是浪费时间，不会有长进。笔者对其进行了鼓励与解释。数学这么难的学科他都可以完成得很好，那么英语也应该没问题。只要自己愿意花费时间来学，英语其实是特别容易提分的一门学科，只是它不像其他科目那样在短时间内能提分，它需要长时间的积累。而且，让自己的这个薄弱学科提提分才对得起自己这颗为了目标而努力学习的心。用鼓励的话语希望可以增强此学生的学习动力。

自此以后，学生A开始背英语单词，但是从上课中的提问中发现，他虽然在坚持听讲，但是也是听得一头雾水，主要原因是一篇文章中所认识的单词寥寥无几。他有些气馁，背过的单词很容易忘，语法项目几乎听不懂。笔者总结其主要原因有二：一是英语基础太薄弱，二是他的学习策略不恰当。他背单词不讲究方式方法，不懂得联系之前学过的内容，所背诵的东西都是逐个分开的，不懂得融会贯通。而且他以单词量不够为由不阅读，不做题，致使阅读量严重不足，单词在文本中出现频率几乎没有，在他的心里，学习英语就等于是背单词。基于此，笔者在班级里继续语重心长地和同学们讲英语该怎么学，阅读千万不能停，不能放弃。同时讲解了记忆词汇的方法，对于语法的讲解也进行了简化，便于学生理解使用。由于距离考试时间较短，短短的时间里光靠背几个单词是不够的，所以笔者在每次的阅读训练当中都会向学生强调答题的一些技巧，总结语法填空、短文改错的考点及答题小技巧，以及在写作训练中给学生提供范文模板，供学生套用。

期末考试成绩显示，之前对学生A成绩一次次的分析是很有效果的，学生A的成绩由之前的D等级上升到了C等级，提高30多分。我想有了此次提高，学生A日后会更加积极地投入到英语的学习中来。

从本案例中可以看出，学生的学习动机、学习策略对学生的学习成绩影响很大。所以在教学工作中，教师应多注重学生学习策略的培养，多鼓励学生，加强其学习动机的引导。

除学习动机、学习策略外，在增值评价起点报告中提到的学习压力、学习适应、学习效能感、问题解决能力、同伴关系、师生关系、学校环境等均为影响学生学业成绩的因素。我们应充分了解增值评价的内容，利用增值评价机制充分了解学生，制定符合学生学情的教学方案，最大限度地创造有利于学生学习与成长的环境。