如何培养小学生的写作兴趣

唐忠明

（四川省蓬安县白玉明德小学校，四川 蓬安 637800）

小学阶段的学生，缺乏生活阅历和经验，思想天马行空；观察力比较弱；好奇心比较强，但是无法维持较长的时间；注意力不集中；抽象思维比较弱，基本保持直观具象思维来看待事物；且小学生的可塑性较强，身体里蕴含着无穷的潜力。故而，在培养小学生的写作兴趣时，要充分考虑学生的心理特点，以此激发学生的写作兴趣，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维，让学生能在写作中畅所欲言。

一、读写结合，积累写作语言

写作是一种思想的输出，要想有输出，必须有一定量的输入。大部分学生写作能力差主要是因为写作时无话可说。教师要注重学生写作语言的输入，可以采用读写结合的方式，多选一些类型、题材不同的文章进行朗读，培养写作的语感，且积累写作素材，让学生有话可说。学生能说、会说，才会有兴趣去发掘深层次的东西。读写结合来积累写作语言是激发学生写作兴趣的基础。

二、先说再写，降低写作难度

教师要注意，写作是一个大难点，教师不要有一蹴而就的想法，要实实在在的、一步一步的积累经验，最终提升写作能力。先说再写，一方面教师了解到学生的观点，能及时给予指导；另一方面，先说在写，降低了写作难度，让学生不再排斥、畏惧写作，学生敢于表达，敢于写作的行为就是对写作产生兴趣了。

三、激发想象，培养创新思维

写作是学生运用想象力并结合实际生活进行的一种再创造。教师要培养学生的写作兴趣，想象力的激发不可或缺。教师可以创设情境，如问题情境、演示情境、生活情境等，来激发学生的想象力；也可以运用思维导图，训练学生的想象力；同时也能培养学生的发散思维，并且也能锻炼学生围绕一个中心进行写作发挥的能力。

四、培养观察力，做有心人

教师可以组织学生观察事物，以此培养学生的观察力，同时激发学生写作兴趣。观察生活是写作的来源，观察可以让学生获得信息的第一手资料，观察能培养学生的耐心、探索、求真精神。且观察还能拓展学生的知识面，激发学生学习的兴趣。教师可以让学生观察生活，选取生活中的熟悉的事物进行观察；教师要教给学生观察手法，培养学生观察力，进而提升学生对写作的兴趣。

五、重视评价，培养自信

教师要重视对学生作文的评价，小学阶段的学生特别在意教师对他的评价。教师不但要鼓励、赞美那些好的作品，对于差的但是有所进步的学生也要给予鼓励和赞美，学生获得赞美，会提升体验感，会增强他们自信心。且肯定的教学语言，激发学生的表现欲，提升学生的成就感，让学生愿意投入时间精力去学习写作，去积累写作，这无形中也培养了学生的写作兴趣。

六、联系生活，体会人情世故

生活是写作的源头，生活为写作提供了丰富的素材。教师在教授写作时，要以实际的生活为素材，让学生从生活中寻求灵感。且生活是学生最为熟悉的场所，从生活中提取素材能易于学生理解情感。教师可以开设一些活动，让学生置身于实际活动中去体验情感变化、心理变化等，再联系学生的实际生活，文章自然而然就会写了。

七、总结

综上所述，教师要注意小学生写作兴趣的培养，且兴趣的培养不是一天两天就可以完成的，教师要注重兴趣培养的方法，让学生参与到写作中去，让学生体会到写作的乐趣。

教师可以通过读写结合来积累一定的写作语言，为提升写作兴趣而奠定基础；教师要注意降低学生的写作难度，可以让学生先学会复述再进行写作，循序渐进的增强写作能力，否则学生写作基础不扎实，写作水平也不会稳定，长此以往会减少学生对写作的兴趣；教师要培养学生的创新思维，要采取措施如创设情境、思维导图等，激发学生的想象力；教师要教会学生观察身边的生活，要在纷繁复杂的生活中体会到生活的魅力；教师要重视评价给学生带来的影响，多鼓励学生，提升学生的自信心和成就感；教师要学会联系生活，让学生从熟悉的场景中体会到不一样的情感和意义，培养学生提炼生活的能力。教师要通过这些写作方法激发学生写作的乐趣，让学生感受到写作的快乐。